1、自由朗读：有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。
2、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
3、活动情况交流。交流以小组代表发言的方式进行。
4、出示课文生字词语，进一步认识、巩固 。
5、指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。
6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？
7、选择性读句，读出四季不同的特点。认读对、说、就３个生字。
8、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
9、难点：创编属于自己的儿童诗。
10、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。
11、文章第2段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
12、音乐磁带或CD（见小班上册）。
13、自由读课文，圈出生字娃娃。
14、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？
15、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
16、选择自己喜欢的季节来读读。
17、引导幼儿发现树洞里的秘密，鼓励幼儿大胆交往、提问：小朋友们发现了没有，这里还有一个大树洞呢，秘密呢？我们一起来敲敲门好吗？
18、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
19、如果变成你们所说的，又会有什么神奇事件发生呢?在你们手中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象展开一段奇妙变身之旅吧。写出一个奇妙事件一颗星，接着写出第二个奇妙事件两颗星，看谁能拿到最多的星星。
20、指导书写“七”“儿” “九”“无”。
21、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
22、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。
23、学习作者抓住景物特征描写的方法。
24、“山谷中，早先有一个美丽的小村庄”，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？
25、学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。
26、尝试写自己看到的雨，以“_______ (地点）的雨”为题，写一篇400字左右的短文。
27、在熟读课文的同时认识１１个生字。
28、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
29、摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。
30、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。
31、诵读全文，再现四季之美。
32、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
33、选择一个喜欢的季节自由读。
34、师生问答，教授“直圈”概括法。
35、学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。
36、引出课题，板书课题，齐读。
37、体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。
38、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价，你认为读得好吗？男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
39、.说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。
40、教师根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
41、查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。
42、哪位同学来读读第一节诗？
43、尝试将自己的想法画出来。
44、秘密：理解两个同音字的意思。
45、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。
46、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
47、用一个词(一句话)概括四季的特点。
48、使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
49、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？
50、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？
51、这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
52、根据课文中的句子结构，通过模仿课文，能够初步用诗歌的语言自己说一句话。
53、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的文案）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。
54、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。
55、有感情地朗读课文，背诵课文。
56、学习活动二：小组续编。
57、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一起朗诵，进一步熟悉儿歌。
58、感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。
59、现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？
60、学习本文你懂得了什么？
61、实施完成观察计划，并按教材上的提示进行自我评价。
62、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
63、学生默读课文第二部分。
64、认知目标：朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
65、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。
66、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
67、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。
68、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
69、品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
70、指导书写“秘密”二字。
71、詹天佑真了不起，连外国朋友都这么说，真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。
72、过渡：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。
73、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？
74、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
75、不能替换。“雨的四季”将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
76、音乐磁带或CD（见下班上册）。
77、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
78、引导感受知故事中的人物。
79、各小组展示成果，师生共同点评。
80、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
81、第7段在文章中有什么作用？
82、技能目标：学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。
83、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描写的方法。
84、组长检查，总结方法，练习说话。
85、选择季节，分组自主练习朗读。
86、小组集体上台展示，其余学生评价。
87、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。
88、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
89、教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思考，从读中感悟。
90、用身体模仿树的形状，表达自己对树朋友的特征的认识。
91、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。
92、童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?
93、教师总结：原来大树有这么多的好朋友，有朋友真好！
94、赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。
95、第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
96、教师开门见山，揭示课题。
97、交流古代诗歌中“树”的意象。
98、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
99、体验交朋友游戏的快乐。
100、尝试根据动物的身体特征找出小动物。
101、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
102、理解文章内容、体会作品情感。
103、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。
104、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树?
105、彩色的橡皮只会在颜色与前景色一样的画布上才能涂出颜色。
106、熟悉诗歌内容，了解诗歌句式，大胆仿编儿童诗。
107、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
108、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？
109、课件出示第15―20自然段，思考下列问题。
110、英英因为不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的神奇变身之旅就这样开始了，(板书树干内：神奇的变身之旅)接下来，还会发生什么奇妙的事件呢?
111、请生交流，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。
112、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
113、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇妙的想法，她想变成――(出示课题)。齐读。
114、划分观察区域，领取观察工具。
115、播放背景音乐，幼儿有感情地朗诵诗歌。
116、技能目标：品味诗歌语言。
117、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
118、思考：哪些诗句最能触动你的心灵？为什么？
119、很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现？
120、指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。
121、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。
122、品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
123、大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？
124、一年四季，你最喜欢哪个季节呢？请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。
125、在这么多有意思的事件里，你觉得最有意思的事哪一部分?
126、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
127、课件出示“竖弯钩”学生自主观察，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，领悟写这个笔画时需要注意的。
128、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
129、敌人是怎么知道自己上了当的？
130、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
131、能够正确，流利，有感情地朗读课文。
132、纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
133、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
134、用绘画的形式表现诗歌的内容。
135、英英为什么想变成一棵树呢?
136、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
137、本网站发布的作文《一年级上册课文仿写《四季》》为作文吧注册网友原创或整理，版权归原作者所有，转载请注明出处！
138、播放音乐和出示四季的风景画。
139、教师总结：有朋友真好！
140、课后捜集其他作者描写雨的文章，进行比较阅读。
141、根据故事情节中“花儿”的内容引出儿歌《四季花开》。
142、故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
143、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。
144、能否用“四季的雨”来替换原本的.篇名？原先的标题妙在何处？
145、总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
146、感受儿童诗的意境和韵律。
147、进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。
148、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。
149、本网站作文/文章《四季课文一年级仿写》仅代表原作者本人的观点，与本网站立场无关，作者文责自负。
150、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
151、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
152、欣赏四季风景文案，板书课题。
153、学生临写，教师巡视指导。
154、提问：树是如此的平凡，可它为何而感到骄傲呢？
155、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程当中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
156、如何理解诗的结尾对表达诗歌主题的作用?
157、正确、流利地朗读课文。
158、肯定学生答案，并为事件加上箭头。
159、正确、流利、有感情地朗读课文。
160、揭题：这节课，老师要带你们去领略几个季节的美。
161、是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。
162、4自然段，读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨！
163、本网站作文/文章《一年级语文四季课文仿写句子》仅代表原作者本人的观点，与本网站立场无关，作者文责自负。
164、抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。
165、教师边讲故事边出示大文案。
166、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
167、根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的吗？
168、运用丰富优美的词句表述四季树木的特征及给人们的感受。
169、我喜欢雨，以及喜欢雨的原因。
170、文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
171、在熟读课文的同时认识11个生字。
172、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？
173、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
174、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。
175、是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧！
176、学说故事中小动物的对话，喜欢交朋友。
177、分段检查朗读情况（你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢？为什么？）学生分段朗读，同桌分节读。
178、选择自己喜欢得读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。
179、2段，请同学们朗读其余段落。
180、分小组讲件四季的特点。
181、作者写作本文的用意何在?
182、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。
183、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
184、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。
185、教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌内容及韵律。
186、除了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？
187、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？
188、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。
189、提出问题：怎样进一步观察这棵树?
190、探究学习，发现本文的语言表达特点。
191、读这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？
192、听写本课生字组成的新词。
193、请五个孩子分段读课文，一人读一段。
194、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
195、春姑娘，我带着一身春寒，刚从不远处的迪化古城而来，只为你明媚的足迹，在这里，我看到了你欢快的讯息。
196、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
197、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
198、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的美好。
199、挂图《假如我是一棵树》。