1、坚持精讲多练，加强对学生解题方法的指导。语文课程的模糊性和多样性注定了学科习题答案的开放度，但是它仍然是有规律可寻的，所以这个学期我们着重加强学生这个方面的训练，让学生在练习中总结方法技巧，建构合理的知识结构，以消除解题的盲目性、提高解题能力。
2、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
3、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
4、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
5、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上。
6、能者为师：会的人就当老师。即谁会就向谁学习。
7、后继有人：继：继承。有后人继承前人事业。
8、老手宿儒：宿儒：长期研究儒家经典的人。指年辈大的老师或知识渊博的学者。
9、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
10、下午班会时，老师微笑着进了教室，但那微笑的脸上分明多了一层深深的歉意。
11、请大家看大屏幕，出示两个句子：a、原来，他是个聋哑人。
12、在本册教学中,我要通过多种形式,培养学生的阅读兴趣,并有针对性的进行摘抄,加大词汇储备量.加大阅读量,充分调动孩子课外阅读的兴趣,培养课外阅读的良好习惯,提高学生的阅读能力,从而进一步提高学生的习作水平。
13、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。
14、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。
15、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
16、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
17、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
18、规范学生的口头语言，提高学生口语交际的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。
19、请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?
20、侧重小作文，小片段、随笔的写作。
21、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对结构形式的揣摩和推测，理解的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
22、谁来读一读!我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢?
23、——唐甄好听的微信名字
24、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
25、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
26、今天我们要学习写好6个字，会读吗?
27、大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。
28、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
29、谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
30、科学合理地安排语文、语综、习作教学，认真备课、上课，充分发挥各教辅用书、教具、学具地作用，提高课堂效率。
31、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。
32、此时你如何评价这位聋哑青年?
33、按时开学，按时上课，不随便停课、缺课，坚持每周五天半的工作时间。开学后，认真组织好自己的班级，抓好班风、学风和教学常规工作，使学生有较强的求知欲，激发学生学海无涯乐作舟的情感。根据大纲要求，开设各科课程，全面对学生进行思想品德教育和小学生日常规范教育。
34、门生故吏：故吏：过去的吏属。指学生和老部下。
35、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
36、诲人不倦：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦，多用于赞美教师。
37、原来是这位青年高超的画技吸引了过往的游人。
38、春雨，染绿了世界，而自我却无声地消失在泥土之中。
39、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
40、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
41、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
42、下面就让一起走进课文，看看能否从课文中找到答案。
43、指导朗读明白了的语气。
44、“老是”可以换个什么词?
45、此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
46、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
47、无师自通：没有老师的传授就能通晓。
48、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗?
49、经师易遇，人师难遭：经师：古代教官；人师：为人师表的人；遭：遇到。单纯传授知识的老师容易遇到，为人师表的人不容易的人难遇到。
50、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
51、冰寒于水：冰比水冷。指后来居上。比喻学生胜过老师。
52、学习作者积累材料的方法。
53、采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。
54、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
55、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
56、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。
57、——[前苏联]捷尔任斯基
58、我虔诚得不敢寻觅词汇，正因老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。
59、师道尊严：本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。
60、我们还可以用哪些成语来形容他画鱼画得像?
61、师严道尊：本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。
62、教室里静极了，我像在幼儿园一样乖乖地把小手放在背后，眼睛不时地扫来扫去，刘老师用严肃和蔼的目光环视了一下整个教室，然后在黑板上写下课题，就津津有味地讲起来。
63、养成读书看报的习惯，收藏并与同学推荐图书资料。
64、呕心沥血：呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
65、当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。
66、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，咱们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
67、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
68、后继有人：继：继承。有后人继承前人的事业。
69、桃李春风：比喻学生受到良师的谆谆教诲。
70、这学期我所任的班级是一年级的语文、数学的教学任务。共有29名学生，其中，男生有9人，女生19人，全部是少数民族，来自全村18个组的适龄儿童，尤其是最边远的马草河的学生更多。由于学生年龄参差不齐，学生的成绩也不一致，因此，教学起来十分困难。
71、您是大桥，为咱们连接被割断的山峦，让咱们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引咱们采撷到崖顶的灵芝和人参。
72、熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
73、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
74、学者必求师，从师不可不谨也。
75、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
76、误人子弟：指误导别人的孩子，亦用来讥讽不称职的老师。
77、看手：请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。)同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
78、男同学，你们觉得女同学读怎么样?(好)你们有没有信心超过她们?一起来读一读。
79、你们的朗读让我有了身临其境的感觉。
80、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?
81、谁来说说，你仿佛看到了什么?
82、把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
83、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自身的感受和想法。
84、正是您，支撑起咱们一代人的脊梁!
85、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您!
86、如果没有您思想的滋润，怎样会绽开那么多完美的灵魂之花啊，
87、您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……
88、老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲
89、老师是红烛，点燃自我照亮别人；老师是春蚕，吐尽自我最后一根丝线。
90、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，能够用两个字就是–燃烧!不停的燃烧!
91、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
92、百世之师：世世代代的老师，指才德高尚而永远可为人师表的人。
93、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
94、要提高教学质量，必须扎实地抓好本职工作，提高教学质量，是自己的生命线，提高教学质量必须工作扎实，责任心强。
95、他，圆圆的脸庞，一双机灵的眼睛，正全神贯注地看着黑板，认真地听老师讲课。
96、在课堂中，围绕“三维目标”，坚持“学案主导，学生主动，问题主线，活动主轴”的原则,培养学生自主、探究、合作、学习的能力。真正提高学生的语文水平。
97、严师益友：严：严格；益：有帮助。使人得到教益和帮助的老师和朋友。
98、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
99、清明节那天，老师带我们去祭扫烈士陵园。
100、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
101、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
102、你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描?是怎样做到工笔细描的?
103、冰寒于水：冰比水冷。比喻学生胜过老师。
104、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古； 而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存!
105、不悱不发：悱：心里想说而说不出来。发：启发。指不到学生想说而说不出来时，不去启发他。这是孔子的教学方法。
106、小明上课专心听讲，有不懂的地方就问老师。
107、一支粉笔书写着生活的点点，两鬓白发描绘人生的画卷，三尺讲台满满是辛勤的汗水，教师节来临，浓浓的祝福送给你，愿你节日快乐，笑容满面。
108、我坦城地说出了在心中憋了好久的话语。
109、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁； 我却要说，您就是祖国的栋梁。 正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！ 您的品格和精神，可以用两个字就是燃烧！不停的燃烧！
110、立足重点段落，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
111、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
112、与往常不同的是：他们拿出课本后，没有静静地等着数学老师进来，而是彼此交换着各种不同的目光。
113、学会认识13个生字，会写6个生字。
114、指导观察这两个生字的占格位置。
115、主动参加教研活动，坚持写教学心得体会，不断提高教学水平和教学能力。
116、你读得不错，谁还能读得更好。
117、孙老师耐心地启发和引导，把我们从茫茫的迷雾中解脱出来。
118、学习作者观察和描写人物的方法。
119、老师让我们找出文章的论点和论据，说出运用了什么论证方法。
120、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
121、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
122、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
123、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。 敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
124、加强对学生的学习指导，征求学生对语文教学的意见，提高学生学习语文的积极性。
125、能用简短的书信便条进行书面交际。
126、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?
127、一鸣惊人：鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出表现，一下子做出惊人成绩。
128、误人子弟：误：耽误。指因无才或不负责任而耽误人家后辈学生。
129、老师像一支蜡烛，燃烧了自我，照亮了咱们。
130、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
131、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
132、教师的春风，日日沐我心。
133、班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优包差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。
134、良师益友：良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。
135、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
136、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?
137、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?
138、每周上好8－9节的语文课，6－7节的数学课，做好单元测评和教辅资料的作业批改，测完一次就批改一次，使学生成绩保持在全镇同年级的中上水平。
139、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
140、东宫白庶子，南寺远禅师。
141、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
142、语文老师先让我们划分段落，然后再将每一个段落划出层次。
143、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
144、深入研究大纲和教材，做到认真备课，认真上课，认真批改作业，耐心辅导学生。
145、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
146、上课铃一响，我就拿出了小人书。
147、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。
148、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
149、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
150、金鱼能自己游到纸上吗？（不能）那小女孩为什么说“鱼游到了纸上”呢？
151、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
152、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
153、一字之师：改正一个字老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字人为“一字师”或“一字之师”。
154、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
155、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。
156、得意门生：得意：称心如意；门生：亲授业的弟子或科举中试者对座师的自称。后泛指学生。最满意的弟子或学生。
157、我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下上才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
158、理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。
159、根据学生回答，出示课文人物的语言。
160、老老实实育人，世（师）世代代受敬，宁（您）愿白了双鬓，好让小树成材。
161、坚持上阅读课，丰富知识，并做读书随笔。
162、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。
163、只见老师大笔一挥，在黑板上写下四个大字―九横六竖。
164、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
165、青蓝冰水：“青出于蓝，冰寒于水”的略语。比喻学生超过老师或后人胜过前人。
166、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
167、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆， 但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
168、师者，因此传道，授业，解惑也。
169、一瓣之香：一瓣：即一炷香。用点燃的一炷香表达心中的虔诚。多用来表示对老师的崇敬之情。
170、谁来读读这组句子，读出不同的语气。书上用的是哪句?为什么?
171、门墙桃李：门墙：指师长之门；桃李：比喻后进者或学生。称他人的学生。
172、在咱们从幼稚走向成熟，从愚昧走向礼貌的路上，您用生命的火炬，为咱们开道。
173、能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。
174、读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?
175、正因有了您，生活才如此精彩纷呈。
176、指导学生开展语文课外小组活动（如读报纸、参加作文竞赛、编演课本剧等），培养学生阅读和写作的兴趣。
177、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?
178、留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段。尝试写读后感、读书笔记。会写简短的书信便条。
179、在备课中尽可能多的设计有利于学生表达的机会。
180、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
181、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在咱们心灵上，这才真正永存。
182、为学生创造表达的机会，学会说完整话、语文话。
183、门生故旧：指学生和旧友。
184、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
185、是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，
186、我却要说，您就是祖国的栋梁。
187、埋头苦干：专心一意地刻苦工作。
188、愿欢快的歌声，时刻萦绕着您； 愿欢乐年华，永远伴随您。
189、入室弟子：入室：到家；弟子：学生，徒弟。指学问技能得师传达到高深境地的学生或门徒。
190、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
191、加强基础知识的训练，使每个学生都有一个牢固的基础。
192、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
193、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
194、老师，是美的耕耘者，美的播种者。
195、教师指名分段读课文，针对容易读错的字，板书正音：澈、港、缸、聋。
196、同学们时而露出会心的微笑，时而呈现出惊奇的神色，时而睁大疑惑的眼睛，时而紧锁双眉，膜思苦想。
197、在教学中侧重兴趣的培养。良好学习习惯的养成，正确的学习方法的传授。
198、说一说你是用什么办法记住这些生字的。
199、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感;初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。
200、是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
201、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
202、火传穷薪：薪：柴。柴虽烧尽，火种仍留传。比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。
203、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
204、联系生活实际谈感受等。
205、老师，你是辛勤的园丁，培育着咱们茁壮成长；你是灵魂的工程师，塑造着咱们高尚心灵；你是威严的父亲，打造着咱们刚强毅力。
206、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人带给方便。
207、您的音容笑貌，时时闪此刻我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
208、教师是火种，点燃了学生的心灵之火； 教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
209、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落，和他一样也喜欢这段的同学，站起来一起读一读。
210、桃李门墙：门墙：指师门。指他人的学生或所栽培的后辈。
211、衣钵之传：原指佛教徒师父把袈裟和食钵传授给徒弟。泛指前人思想、学问、技能的传授和继承。
212、学无常师：学习没有固定的老师。即凡有点长处、学问的人都是老师。
213、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
214、青蓝冰水：“青出于蓝，冰寒于水”的略语。
215、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
216、老师，我们诚挚的祝福， 就像老树上的翠绿，浓浓密密，与岁月俱增!
217、好为人师：喜欢当别人的教师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。
218、掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
219、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。
220、让学生说说哪些难读，并说理由。
221、韩愈《师说》师者，所以传道，授业，解惑也。
222、注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。
223、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
224、成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。
225、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。
226、教师是蜡烛，燃烧自我照亮别人；教师是粉笔，磨短自我补长学生。
227、有人说，老师是天上最亮的北斗星，为咱们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着咱们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着咱们这些未来的花骨朵儿。
228、谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超!
229、你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
230、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；
231、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
232、正确、流利、有感情地朗读课文。
233、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里)。
234、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。
235、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
236、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
237、《论语·子罕》仰之弥高，钻之弥坚。
238、一根根白色的粉笔，一张张古朴的桌子。
239、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
240、人们对教师的赞美枚不胜举，然而，我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。
241、这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
242、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
243、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；
244、青过于蓝：青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。比喻学生胜过老师/，或后人胜过前人。同“青出于蓝”。
245、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。
246、经师人师：经师：研究或传授儒家经典的学者；人师：教人如何做人的师表。指教授经典学术的学者和培养人才品德的老师。
247、教师是蜡烛，燃烧自我照亮别人;教师是粉笔，磨短自我补长学生。
248、一鸣惊人：鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。
249、老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着咱们这些未来的花骨朵儿。
250、练习朗读，指名朗读及教师范读。
251、尊师重道：道：指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教导。
252、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
253、每次教研组活动，以中心发言人的发言主题为主，进行讨论，补充。会后中心发言人交发言稿。
254、画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
255、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
256、当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。
257、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
258、严师畏友：严：严格。要求严格的老师和朋友。
259、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
260、加强课前的字词预习，课上检查，课后练习环节，实行字词单元关制。
261、坚持写周记。不仅能及时了解学生思想动态，而且有利于真实情感的抒发。
262、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；
263、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
264、他那神采飞扬的眸子，生动有趣的话语，像磁铁一样把我们牢牢地吸住了。
265、利用课堂时间相机辅导，在课堂上多提问一些有针对性、启发性的问题;适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
266、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
267、一切过去了的都会变成亲切的怀念，一切逝去了的方知其可贵我怀念这您带我们走过的分分秒秒。
268、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
269、这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。
270、青年是怎样让鱼游到心里的？他有什么秘诀吗？请带着这个问题从文中找答案。
271、体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思考;能抓住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目;初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品，了解主要内容。
272、简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读?
273、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
274、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
275、面向全体学生，特别注重补差工作，帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。
276、学习略读，粗知文章大意。
277、教师不仅仅是知识的传播者，而且是模范。
278、会联系上下文理解词语的意思。
279、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
280、掌握汉语拼音中声调及其变化。
281、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
282、加强理论与实践的学习与研究，建设研究型教研组。提倡教师多读书，读好书，每位教师一学期至少推荐一本好书。要认真研读对于好文章，新的教育教学理论互相推荐，共同学习。在学习活动中努力提高我五语教师的专业水平。
283、老师让我们到麦地里看看，数分钟内麦苗长高多少。
284、继续做好培优转差工作，培养学习上的领头羊，带动全体学生以高度热情投入到学习中。
285、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
286、您的眼神是无声的语言，对我充满期盼；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地久久地印在我的心里……
287、您给了咱们一杆生活的尺，让咱们自我天天去丈量；您给了咱们一面模范行为的镜子，让咱们处处有领悟的榜样。
288、学无师承：学业没有得到老师的指点传授或未经名师传授。多作自谦之辞。
289、理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。
290、青出于蓝：青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料草。青是从蓝草里提炼出来，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。
291、师归纳：正是因为青年忘我的画鱼才让鱼游到了纸上。
292、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
293、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里–我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!
294、老师是燃烧的红烛，燃烧了自我，却照亮了他人。
295、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。
296、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。