1、题1适合在初读后，表达学生对人物的初步解读，并在学生心中造成“首席提琴手”和“聋子”两个截然不同身份的反差。
2、第二题可结合课文的讲读进行。
3、题1在课始提取文本信息后，组织语言材料介绍“宝石岛”，从而表现战士们扎根宝岛、建设宝岛的决心。
4、没有孩子的花园 ，有了孩子的花园 。
5、第五题还是言语形式的仿写，继续练习写比喻句，所不同的是这里是暗喻，可在整篇课文教学之后进行。
6、鼓励阅读。坚持阅读的无错原则，鼓励学生阅读自己感兴趣的材料。
7、在文中划出描写母亲的句子，从中提取信息（如母亲的职业，工作环境、工作情况，母亲的外貌、神情等），组织成题为“母亲印象”的一段话。
8、题3是对行文简略处进行想象描写，应结合“负荆请罪”这个故事进行。
9、摘录文中对我们有启示的句子。
10、认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题“对症下药”。
11、能区别形近字，同音字，并会组词。
12、学完了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首送别诗，请你结合当时的历史背景，运用你合理大胆的想象，用现代文的形式来扩写其中的一首。
13、映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
14、用条形图揭示答案。看到这个成绩你想说什么？
15、课件出示期末与期中测试进步分数条形统计图。
16、想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。
17、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
18、按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。
19、“畏惧错误就是毁灭改革”是从怀特黑德的名言“畏惧错误就是毁灭进步”仿造而成的句子，请你从多角度思考再仿写两个句子： 畏惧错误就是毁灭创新。
20、辅助以适当的习题训练，以此巩固学生需掌握的知识。
21、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江南春天的美景。
22、发挥想象，仿写句子：童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃， 。
23、根据语境，仿照画线的句子，接写两句，构成语意完整连贯的一段话。
24、第三题，着重于内容，即句子的含蕴。引导学生回顾小学阶段所学的课文，或者课外所查到的资料，利用这些材料进行说明。操作时，教师先引导学生抽取出句子所表达的观点，然后运用事例进行论证，不仅理解句子内容，还是一种例证法的学习。
25、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
26、题1用于初读课文时，“老人与海鸥结下亲人一样的情谊”可以统领全文的学习。
27、第四题，作为机动，具体看班级情况。班级程度好的学生可以让学生进行简要复述，在复述基础上进行缩写。
28、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累词汇的 目的。
29、有计划、有目的、有层次地进行复习。
30、要掌握生字词的词义。学会解释词语。
31、题1可分别在初读“梗概”和“精彩片段”时进行，以求对故事的主要内容和汤姆・索亚有个初步的了解。
32、题2中的比喻非常有特点，一连串组合在一起非常具有仿写的功效。要让学生不但从结构上模仿，更重要的是每个比喻都要恰当，可结合文本比喻句的学习进行。
33、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
34、看到这个平均分你有什么要说的？
35、我们班的分数从低到高排列，最中间的分数是多少？
36、情感目标：通过阅读，提高学生课外阅读兴趣以及对中国传统文化的情感。
37、仿写下列句子没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林； ， 。
38、题2的设计则体现了学习语言的过程，先让学生补充课文内容，进行积累；然后模仿上面的句式，通过细致的观察和想象，也来写一写你所看到的兵马俑。教师可在理解文本的过程中播放兵马俑的图像，以利于学生更好地表达。
39、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。
40、第四题则是文章主旨的拓展延伸，丰富学生语言的积累，宜在课文教学之后进行。
41、阅读下面一段歌词，完成题目： 茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。
42、第三周：强化训练，努力使全班学生各项语文知识与能力的掌握得到一定的提高。
43、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
44、题2意在帮助学生积累词语，并能在学习课文场景描写的基础上，让学生也试着烈军属一个集会场景，可放于课文学习之后进行。
45、第二阶段： 归类复习，复习知识点。具体讲解每一个知识点，如形近的声母、韵母的区分，生字的识记，生字的书写等。这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，再各自做其他的练习。
46、《三国演义》的主要内容是什么？你是怎么知道的？
47、《三国演义》有多少个小故事？你从哪儿知道的？
48、题1意在用两种方法概括每一段的主要内容。“小标题”的概括可放在第一步进行。初读之后，让学生摘录文中最关键、最能概括文意的语句作为小标题；“间接语言”的概括可放在第二步进行，让学生用自己的语言概括出每一段大意。
49、题3旨在培养学生缜密的思维、严密的逻辑，宜在课文第5―7段的教学之后进行。
50、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
51、第一题是课文内容的拓展延伸，在讲读课文时提及，在课文教学之后书面进行。
52、题1摘录词语并选择几个写话，意在培养连词成段的能力以及对课文内容的把握，可在预习课文、初读感知之后进行。
53、保证阅读自由。给予学生选择合理的时间、恰当的书籍、可行的阅读方式和自己表达阅读效果的自由。
54、模仿例子，给鲸作简要地介绍。
55、文章看似很散，选取了三个事例，通过对比、联想等方法，展现了居里夫人的崇高精神和人格魅力。请你选取其中一个事例，展开合理想象，把居里夫人的形象写具体。
56、题2将老人的表现与海鸥的表现对照起来，让学生感受老人与海鸥之间的深情，同时也是对课文内容的概括，一种集美式的概括，可让学生串联课文中的语句答题。
57、理解古文《勤读》，并知道“读书百遍，其义自见”的道理。
58、本课要通过对课文内容的梳理、画面的想象，体会课文语言的魅力，感受作者家乡生活的诗意。第一题是课文内容的延伸，可在课文教学之前进行。
59、读课文请你有条理地写一写“太空蔬菜”的好处。
60、第一题，在初读课文时进行。因为每个学校学生程度不同，《为人民服务》是议论文，课文较深，可以灵活处理，安排到总结全文时进行使用。
61、第三题要引导学生由词语联想到生动具体的画面，然后将之进行文从字顺的表达。在课文最后一段教学后进行。
62、修饰语有别。前一处应与“容纳大树小草”、“接受阳光暴雨”等相类，后一处应与“吹开闭锁保守”、“洗涤狭隘自私”等相类。
63、正确朗读4篇课文、一篇古文；背诵课文部分段落；背诵2首古诗；熟记3句名言。
64、本文作者在钓鱼的过程中得到了这样的启示： ，我曾经在 的过程中也得到了启示： 。
65、题3的教学可在“老狐狸咬铁链、咬木桩”相应语段的教学中穿插进行。
66、题2则是文本内容的重构，通过变换叙述方式进行改写，深化对文本的理解，对比体会“诗”与“散文”的不同魅力。放在课文教学之后进行。
67、题2以仿句的形式出现，其实是学完课文后对文意的衍生，加深对“将心比心”的感悟。
68、题2其实也是对课文内容的一个高段概括，只不过要求学生以一个不同的方式进行表达。所以这题的出现可以是在学完整篇课文之后，让学生对全文内容进行一个概括，同时要注意组织自己的语言。
69、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
70、掌握换偏旁识字法，举一反三。
71、第五题教师可以先下水范作，既为了导法，又为了激趣；也可以先出示名著中人物的外貌描写，猜猜他是谁，进行引路。
72、默读课文，边读边想每个自然段讲了什么，整篇课文讲了一件什么事。
73、假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
74、请用“小标题”（直接语言摘录）和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。
75、题3则意在充分学习文本语言的基础上，提出一个不同的情境，让学生实现已有生活经验与文本语义之间的碰撞，积累运用，最终完成意义建构，宜在罗丹工作场景学习后进行。
76、结合文中的信息介绍“宝石岛”。
77、题3都有运用所学词语、段式进行表达的意图，均可放在“山野”这一段的教学之后进行。
78、第三题，旨在写法迁移。这两篇文章的开头还比较规则，可以作为一个课堂练习，比较阅读之后，利用资料袋里的文案或其他提供的文案，学习拟开头，作为一个单项的习作训练。
79、题3意在通过合理想象，加深学生对寓意的理解。此题当在这个寓言教学之后进行，如能巧妙地将寓意包含其中，那么对这则寓言的学习也就大功告成了。
80、第二题，在研读课文时进行，通过想象孔子的回答，表达对两小儿的评价或对此事所蕴含这里的感悟。
81、课文篇幅较长，题1的前半部分可放在学生初读前呈现，让学生带着提示阅读，理清课文内容及写作思路，后半部分则可放在结尾学后进行，让学生感受到“似喜实悲”这种表现手法的妙处。
82、题3一般放在学了课文重要段之后进行，通过学生的移情换位思考，通过他们的合理想象，可能会更深刻地体会到这位青年的自强不息以及众人对他的钦佩之情。
83、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
84、讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？
85、二题，在初读课文时使用，目的不同，体现层次。第一题，是散点式的对藏戏进行把握，引导学生读书，从书的各个角落里读出“什么是藏戏”。第二题，是集约式的对课文进行梳理，梳理出课文的脉络，明确作者的写作顺序。
86、本课练习都是根据想象用白话文表现对诗歌的理解感悟，侧重于对诗句所表现的画面的把握和诗人情感的体会。第一题“绿”字的表现力可以通过初春不尽相同的绿色的事物来体现，着重突出这份春意的勃勃生机。可在《泊船瓜洲》教学之后进行。
87、猜猜他是谁？描写一位同学或老师的外貌，然后猜猜他是谁。
88、题2既是对文本内容的重构，提取整体印象，也是对语言材料的移植，可在课文教学之后进行。
89、通过指导学生阅读成语故事，提高学生学好成语故事的兴趣和信心。
90、通过指导学生阅读成语故事，使学生初步掌握成语的特点及成语故事的阅读方法。
91、通过阅读，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
92、题2模仿课文第2自然段写词，重在积累词汇注意量词不重复，语句节奏和谐，可放于第2自然段的教学之中。
93、第三题填空通过母亲一系列的表现，理解另一个角度的母爱，进而体会母亲的所思所感，表白母亲的心声，可在学生初步感知课文内容阶段进行。
94、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。
95、课内外古诗歌及文言文，背诵默写。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文，赏析诗歌。
96、认识“把”字句和“被”字句。比喻句和拟人句。
97、要求背诵的课文、古诗和每单元练习中的诵读与积累会背会写。
98、题3则用新颖的方式来概括介绍人物，既是文本内容的重构，也是学生对其的新的评价，可在课文教学之后进行。
99、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。复习写日记。
100、有感情朗读课文，背诵课文，加深对课文内容的记忆和理解。
101、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。
102、题2则可以学习故事几个动人情节，并在读读感悟后，进行适当的想象补充，故宜放在精读课文时进行。
103、拼读音节句子，猜谜语。如，鹅，风，彩虹，雨等。
104、第一题可以引领学生掌握联系上下文理解词语的本领。可在预习课文，初步感知阶段进行。
105、掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。
106、某保安公司正在招聘员工，请给武松写一封自荐信。
107、能写出家里亲人的称呼。
108、题1在初读感知课文内容后进行，旨在概括文章内容。
109、四两题在提供资料的基础上仿写，掌握各种说明方法，宜在课文教学之后进行。
110、读课文，按课文内容填空。
111、题1旨在通过没有火和有了火之后人间的对比，说明普罗米修斯对人类的伟大贡献。这一练习学生在初读之后都能感受，只不过要注意语言的概括性。
112、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。
113、课文用了许多成语来描写古人对飞天梦的理解和向往，题1旨在使学生在初读课文后，感知古人美好的梦想，写课外积累成语神话，使学生热爱祖国语言文字，感受文字背后厚重的文化。
114、理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。
115、回答问题：兔妈妈把大蘑菇奖给了谁？为什么？
116、题2可结合我偷看书这一段内容的教学进行。
117、题2旨在让学生学习诗歌、理解诗歌后用现代文进行表达，以达到对诗歌语言的真正内化，可放于《渔歌子》教学之后进行。其中，想象的发挥至关重要，因为诗的意境往往是通过想象才能领悟的。
118、题3旨在运用课文的优美语言写话，积累运用并存，题3则是对课文内容的重构，意在用高度凝炼的诗的语言改写散文，均应放在课文学后环节进行。
119、请以“松鼠是一种漂亮的小动物”为开头写一段话，描写松鼠的外形。
120、题2的教学宜在本文的教学之后，让学生在理解两人至死不渝的知己情谊后想象描绘。
121、第二题是对课文主要内容的概括，宜在课文初读之后进行。
122、总结延伸阅读和表达的练习方法，提高学生阅读和表达的能力。
123、第三题也在课文教学之后进行。要结合各人经历，重在表现偷偷做事时的心理活动。
124、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
125、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
126、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
127、请你用几句话把“困窘”、“滑翔”“痴迷”的样子描绘具体。
128、指名有语气地朗读这段。
129、文中“精彩片段”描绘的故事内容是“梗概”中的哪几句话？请你摘录下来。
130、题1的设计意在帮助学生搜集信息，初步理解课文内容，理清思路，可放于初读环节。
131、会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。
132、培养学生良好的书写、检查习惯。
133、培养学生良好的阅读习惯。
134、题2则是变换叙述方式，重点讲述草船借箭的经过，应在整个故事教学之后进行。
135、认真备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。
136、考查同学们对句式、语法、修辞等知识的综合运用。
137、题2则在学生整体感知课文之后进行，让学生在全面了解文章两件事例之后加深对课题的理解。
138、题2宜在学生充分阅读文本，在罗丹工作过程的全景呈现中，让学生充分发挥想象，把“全神贯注”具体化。
139、仔细读课文，填一填围绕着“儿子生病”母亲一系列的表现。
140、根据课文内容，请你替主席拟一份发给彭老总的电报稿。
141、根据课文内容完成，要求写具体。
142、题1在整体感知后，概括文章主要内容；题4结合课文教学，以串起詹天佑的事迹。
143、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创造思维的能力。
144、根据课文内容，完成填空。
145、.默读课文，感知王几何老师的形象。
146、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。
147、题3是结合生活经验，运用原有的语言材料，根据课文内容练写“轰动”与“喜悦”的场面。
148、这个长满红锈的鱼钩如今陈列在中国军事博物馆里，请你为这个鱼钩写一段解说词。
149、题1是对课文主要内容的概括，宜放在初读课文之后进行。
150、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。
151、题3是文本内容的概述，突出诸葛神机妙算的特点，初可放在初步感知课文阶段进行，后在课文教学之后再来重述。
152、牢固掌握拼音。拼音的拼读是否正确，关系到写词语的正确与否。
153、第二题，安排在研读环节进行。将总理工作的劳苦与生活的简朴，具体化，形象化，不仅是积累文本语言，更是丰满人物形象，可以进行练笔，也可以练说，当然也可以引读。
154、提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？
155、标调规则，特别是i u 并列的标调规则。
156、复习成语，会填空，加强记忆。
157、第一题要求领会文章所表达的主题思想，可放在初读课文之后进行。
158、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
159、用字母j q x y与ü或üê相拼时，总记不住去掉两点。
160、阅读课上居然有学生看着看着，书本换来换去。这是大大出乎我意料的，他们不是喜欢阅读，要求有阅读课吗?阅读不是一件自由、宽松、惬意的事吗，不是一种很好的精神放松和精神享受吗?怎么会进不了状态呢?
161、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。
162、课文中生词和标出的词语会写。
163、题2的教学宜放在具体的课文教学过程中进行，目的是让学生披文入情，通过想象感悟嘎羧美好的内心世界。
164、对同学们的思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。
165、课文插图再现了老支书指挥乡亲们逃生那感人一幕，请选用书中的语句，结合自己的想象，将这一幕描绘下来。
166、第一题，在初读课文时进行，旨在理清课文主要内容，对课文有一整体把握。
167、课文中有许多值得我们积累的词语，如：五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、点睛之笔、茹毛饮血、毋庸置疑等。请你选择其中的3―4个，结合课文内容写几句通顺的话 。
168、作者写自己的童年发现十分有条理，先写他“发现问题（梦中飞翔）”，然后写他“询问老师”，最后写他“独立思考”。你能不能也用这样的写法，写写自己的发现。
169、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。
170、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。你能模仿课文的写法，选择文中其他自然段中的对象以“山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼”为总起句，组成一段通顺、连贯的话吗？
171、请依照下面例句仿写一个句子，写出你对人生的感悟。
172、题3是段式结构的模仿，前者运用动作描写，后者是外貌描写。我们可在相应的人物教学之后进行。
173、有关汉语拼音中的知识点。背、写、填认真过关。
174、题2建议在学习战士们尝瓜的语段之后进行练习。
175、复习拼音：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
176、题2的仿写有一定的难度：一要在形式上仿作，二是根据课文内容来写，关键是先理解内容，然后组织语言。具体练习在教学这一段之后进行。
177、仿段，范例为课文第5-7自然段，驳斥下列观点。
178、那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?
179、本文有许多叠词，请你摘录下来，再照样子写几个，然后选择几个写一段话，读一读，体会叠词的作用。
180、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”还可能传到哪里？写一写。
181、题1摆事实，明道理，宜在初读课文后呈现，让学生对课文内容有一个概括的了解。
182、题1是个补句、仿句训练。意在丰富学生语言积累，培养学生观察、表达能力，可结合课文相关语段的教学进行。
183、“我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时，“我”是怎样拉琴的？妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。
184、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、缩句、扩句。
185、5自然段，运用文中的语言和自己的想象，想一想爬山虎的“脚”会怎么来介绍自己呢？
186、能背诵和默写指定的课文，积累好词好句。
187、写话：复习有条理、具体地说清楚一件事；学会按事情发展的先后顺序、按事物的几个方面安排材料，学会口语交际的要求。
188、题2则是段式结构的仿写，写作时注意实写与虚写相结合。这一练习可在这一语段教学后进行。
189、青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。那么，这本书怎样才能写好？我们要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意，用崇高的理想布局，用坚定的信念写作，用奋斗的精神修改。用执著的追求出版！
190、本文究竟是写梅还是写爷爷？如果是写爷爷为何以“梅”题？ （投影） 写爷爷，本文立意独特，以梅喻人，因此以梅为题。这是象征的写法，通过托意于物，借某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。
191、第三题，可以在品词析句，领会语言特色的时候进行，教师可引导学生关注叠词，品味叠词在表达上的效果，然后利用书中叠词或自己仿写叠词，写一些句子或语段，说说自己所用叠词的作用，既是语言训练，又是对文意的感悟。
192、读了课文，你知道蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的吗？请你以蟋蟀自述的形式写一写。
193、充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。
194、课文有许多处拟人手法的运用。题2就意在通过让学生摘录这些语句，更好地体会这些句子在表情达意上的作用。
195、学习“笑谈‘碰壁’”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈《水浒》”的情景，用对话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、语气等。
196、题1作为概括全文内容的练习，对学生来说不难，初读课文之后学生应能把握。关键是要着眼细处，课文的哪些事例写出了父亲是一个这样的人，就需要进一步去细读课文，理清思路。
197、作者在描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以及观众的表现，把顶碗这个节目写得非常生动。请你也用这种写法写一个你印象深刻的节目。
198、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。
199、通过上面的讨论分析，我们可以得出牡丹具有怎样的品质？
200、依照下面两个句子，补写一句：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识； 钱能买能化妆品， 不能买到青春 ；
201、我梦想，来到塞外大地，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽；仿照上述句子，续写一句。
202、第三阶段： 综合模拟，以做综合试卷为主。
203、联系《和时间赛跑》等课文中写时间流逝的语段进行比较阅读，体会写法，然后进行仿写。
204、这个排比句非常有特色，可指导学生赏析积累。
205、题2则是让学生在学了“气魄雄伟”这一段后进行具体描述。可运用文中语言，也可用学生课外积累的素材。
206、通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
207、语言运用（综合性学习）（简答题5分）课外文段主要内容概括。
208、题2则可在全文教学之后进行，甚至可以让学生写成一首散文诗。
209、郝副营长的形象留在了“我”的记忆深处。“我”印象最深的是怎样一个画面呢？请你仔细阅读课文之后，把它描绘下来。
210、“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的姿态吗？请写一写。
211、教师指导学生熟记一些名句，会默写。
212、第二题则通过具体实例引导学生联系上下文理解词语，同时串起对课文内容的理解，还是应该在感知课文阶段进行。
213、第二题则需要对窃读的快乐与惧怕有较深的理解与体会，从而对文本内容进行重构。宜在讲读课文后进行。
214、2都是对文本内容进行重构，前者侧重于信息的提取与概述，后者侧重于补写心理，从而丰富对严监生人物特点的认识。题1可在课文初学阶段进行，而题2则可在讲读课文过程中穿插进行。
215、1949年10月1日，首都30万人民群众怀着无比激动的心情来到 参加 ，会后还举行了隆重的 和 ，反映了人民群众 的思想感情。
216、读课文，把句子写具体。
217、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。
218、方法点拨： （1）浏览全文，揭示中心。
219、分析本次测试的主要优点与存在问题。
220、动员每位同学买一些合适的书，宣传鼓动加上一点利诱这一点总算做到了。订了书报之后教学生怎样阅读。如利用《语文报》可以读(好的文章、诗歌可以朗读)，可以看，可以摘录，可以剪贴(按相关知识点)，可以做(相关练习)，还可以整理收藏当作资料以供复习时查找。
221、第二题决不是诗句的解释，而应是由画面构成的具体场景和情节，引导学生重点写好万语千言涌在心头的心理活动和开封时的动作、神态。可在《秋思》教学之后进行。
222、通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
223、主要内容：这篇童话故事，主要讲述了小溪流在奔向大海时面对困难和诱惑毫不动摇、无所畏惧、勇往直前。从而赞美了活泼欢快、积极向前的生活态度。
224、第一题旨在引导学生在仿写和重构过程中，体会人物的思想情感，把握课文主旨，宜在课文教学之中穿插进行。
225、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？
226、初读课文，通过一看二查解决字音，读通课文。
227、母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。
228、可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作者自己的感受，写成一段话。
229、题2则是对蔺相如进行人物评价，可概述其主要事例来表现人物品质，在“完璧归赵”和“渑池会见”两个故事教学之后进行。
230、昆明市政府决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如果要在像座上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。
231、如果你是卡罗纳的同学，当卡罗纳来到你面前，你会怎样呢？想象一下写下来。
232、题1是对“文本未尽之意”的补写，揣摩双方心理活动，从而加深对人物特点的印象，可结合第2段的教学进行。
233、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。
234、根据字母j q x y与ü或üê相拼的规则，补全音节或补全三拼音节。
235、在句中写字时容易写别字。
236、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的哪些事？如果是祖国母亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界，请你描绘他的梦境。
237、生活是什么？不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。
238、了解春风、春雨的特点；知道春天到，哪些花儿开放了；小草、树木的变化；鸟、虫的活动。
239、题2前部分是对文章内容的大致提炼，可在初读之后进行，初步感受到安静对生命的珍爱；而部分宜在学完全文，对安静有个更深入的了解后表露对安静的心理话，应该属于两个层面，学生的心理感受理应有升华。
240、题1旨在让学生明白课文所写的三个事例，揭示文章所说明的道理，比较浅显，可放在初读之后，培养学生概括能力。
241、语文课堂要灵活多样。在教学中，开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量，不仅仅是教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体，评述社会上的事，敢于提出自己的见解。为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。
242、会听写词语；组词、扩词。
243、第二题、第三题，在研读课文时进行。研读课文，旨在通过语言文字想象画面。主要画面可以从除夕、正月初
244、元宵中进行选择，想象画面立足课文语言，同时可以联系插图、课件文案、学生自己生活经验。腊八主要结合品读描写腊八粥的句子，回忆自己吃过的菜肴，介绍这道菜，既是语言学习，有流淌出年味。
245、第一题，在初读课文之后使用。初读课文引导学生整体感知和田维吾尔的特点：“和田的维吾尔是一个怎样的民族”。之后，将特点具体化，组织课文语言进行表达，在语言运用中对加深理解。
246、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
247、仿照例句，写一组句子。
248、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎样感人的一幕呢？
249、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。
250、题1旨在用点面结合的方法来描写送别的情景。是对本文段式结构方法的习得，同时也重视了情感抒发。宜在课文教学之后进行。
251、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。
252、按单元纵向复习：读熟课文，理解课文内容。听写词语，做看拼音写词的练习。
253、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。
254、用上“居然”写一写珍珠鸟和我的关系。
255、学会本课生字和由生字组成的新词。
256、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。
257、仿写语段，体会其中的表达效果。
258、本课4个习题侧重点各不相同，题1是运用形象的句子来描述较抽象的词语，可结合课文词语的教学进行。
259、题2是用固定的句式来列举世界发明遭受的风险，这可在课文的教学之后进行适度的拓展。
260、还记得《晏子使楚》这篇课文吗？晏子对答楚王的那些话隐含着“三段论”。这篇课文中很多语段也隐含着三段论，请你理一理，体会说理的严密。
261、学生自读课文，结合课文内容说一句欣赏性的话：（投影） 我欣赏梅花的 （外形、品格、精神等），你瞧，它 。
262、题1少了过去概括课文主要内容的依托，直接要求用简洁的语言概括（30字以内）是需要一定的能力的。此题宜在初读课文后进行，要依据过去的学习经验，教给学生概括的方法。
263、体会“跑、漂、游”三个动词的作用。
264、在段落中正确使用标点符号。
265、长城的构造学生很难用简洁的语言进行介绍，题1就为学生的表达搭建了平台。而且，这样一练，学生很容易理解这一段先概括后具体的写法。这一题可结合第2自然段的教学进行。
266、题2均属于概括性的练笔。题1一般放在初读课文之后呈现，让学生对文本内容进行概括提炼；题2则放在第4自然段教学时，宜让学生联系上下文，简洁地概括出“这”的含义。
267、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白，请你以“小松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。
268、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。
269、第一题仿写侧重于学习课文灵活的表现形式，要注意将“一会儿”的变化描写具体。可结合课文的具体教学进行。
270、中心词有别。前一处所填内容的中心词应与田野、天空等相类，如大海、沙漠、草原、高山等。后一处应与清风、雨水等相类，如雪、雾、露、霜、冰雹等。
271、题1是概括文意的训练。可放在学生初读课文时呈现，让学生带问题读课文，以梳理行文思路。然后交流讨论，把握课文大意。
272、本文的体裁是诗歌，所以题2意在仿照诗歌的形式，让学生写出战争对人类带来的灾难。以激发学生热爱和平的信念，可放在诗歌学后进行。
273、题2是课文内容的延伸，注重让学生发挥合理想象续上结尾，感受到小凡卡命运的悲惨。
274、作者开头如何来写牡丹的美？
275、第二题则是对课文语言的积累和运用。可在课文景致教学之后进行。
276、第三题是对课文的梳理，可在课文初读之后进行。
277、阅读“梗概”，想一想，鲁滨孙在荒岛上生活了多少年，做了哪些事，完成下面这个填空，然后用自己的话简单写一写。
278、题3是对课文内容的适度补白，可结合第3自然的教学进行。
279、把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，读后，你体会到些什么？写几句话，分别赠给两位小主人公。
280、体会本文托物言志，以物喻人的写法。
281、“十 口 一 二 大 木 ”等字加一笔或两笔变成什么字。以及去一笔或换一笔变新字的练习。
282、古诗意的理解对学生来说有一定难度。题1可在师生共同学习这两首诗文，理解它们的意思之后进行，以达到融会贯通的目的。
283、本文运用了多种修辞手法，请同学们分组找出运用修辞手法的语句。分析运用修辞手法的妙处。
284、题3则应放全文的学习之后进行，因为学完了课文，学生才能对“纸箱的秘密”了然于胸。
285、题1则可在学生初读课文之后，对学生进行精读品味时呈现，让学生边读边思考，然后交流。
286、课文插图画得十分生动，也很有感染力，请你描绘这幅插图。
287、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
288、语句的书面表达能力的训练，按要求写小片段。
289、开国大典给人最深的印象是 。类似的典礼你还看到过么？请写一写。
290、“见微知著”是什么意思？你能结合情境具体写一写吗？
291、有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出 “我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；书写潦草的约占70％。
292、题1旨在让学生了解课文内容，感受苏珊的美好心灵，宜放在初步感知课文阶段，帮助学生对全文大意有一个提炼。
293、课文重点写她的什么品质?
294、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?
295、多音字“地、得”辨析。
296、抓好语文的基本功“听、说、读、写”的训练，抓好“双基”的训练，抓好学生学习的劲头。
297、教会学生正确的答题方法，以提高答题的准确率。
298、母亲的一切言行都赋予了孩子一事实上的精神与灵性，在无形中定格了孩子一定的品质与价值。
299、诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的思想感情和名句欣赏。
300、将剧本《半截蜡烛》改写成一篇记叙文。
301、第四题是课文的拓展延伸，意在让学生更深地领会文章的主旨，可在课文教学之后进行。
302、阅读课形式可丰富些，不要一味只让学生在课堂上看书，可以在课堂上为学生朗读自己读到的好文章，也可以让学生朗读他自己读到的好文章，并谈点阅读感想，进行介绍交流。
303、题1的呈现针对本文“借物喻人”的文体特征，使“树”与“人”间建立有机联系，教师可引导学生联系上文戈壁的荒凉，想象孩子们可能遇到的困难，填写句子。这一题可在具体学习课文内容，理解这种方法之后进行。
304、第三题，旨在通过练笔树立人物形象，让人物形象在学生心中闪光。画人物，写画面，要重视对主体的刻画，也要重视对背景的描绘。
305、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
306、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。
307、介绍名画《梦娜丽莎》，可以从作者（达・芬奇），收藏地（法国巴黎卢浮宫），画的品种、题材（油画、肖像画），尺幅，内容（主体、背景）等方面进行介绍。
308、题3是对文本信息的概述，然后借助具体的文本内容加以说明，可在初读课文时呈现，然后在总结课文时回顾。
309、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，想象诗句中的意境，结合文中对草原风光的描写，写一段主客惜别的情景。
310、题2则放在认识人物、细读课文中进行。学生自读，理解、填空，然后交流讨论，在这样的自主学习中逐步丰满雨来这个小英雄的形象。
311、第三段那些词语体现了老师是假装打我？
312、事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
313、题3的仿写练习则应放在课文教学之后进行，以更好地理解、运用这种写作方法。
314、四题是对课文语言的理解感悟与积累，可结合具体的语段教学进行。
315、复习一至四单元的生字，以及由生字组成的词语，要求学生会听写、巩固生字。
316、请你用60个左右的文字写一写有着梅花秉性的人。
317、仿写下列句子没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林； 没有一本书的家 ， 是没有一颗星的天空 。
318、主要以课堂复习为主，教师为学生整理思路，温故知新。
319、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
320、抓住《突破课堂》及试卷的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
321、题3适宜在上完全文后，加深对人物形象的认识。
322、练习拓展学生的思维，形成良好的道德评价标准。
323、字词：复习本册教材里的生字、词语，并会运用。掌握多音字，辨别形声、形近字。写得正确、端正、整洁。
324、第一题，是一个写法迁移的训练，宜作为课堂作业进行练习，在阅读文本之后，呈现视频、回忆生活的基础上加以练习。
325、课文默写，课文默写包括现代文默写、文言文默写、诗歌默写，要人人过关，学困生要反复默写练习，争取提高正确率。
326、生字“小魔术”：加一笔组成另一个字：大( )、二( )加一笔。
327、题2是借用文中的语言材料来重构文本内容，可在故事教学之后进行。
328、题2可放在学生学完课文之后进行，通过与《穷人》的对比，用自己设计的名言反映自己的阅读感受，加深学生对小女孩命运的关注和同情。
329、第三题，是一个课内练习。结合课文内容和插图进行写段训练，勾勒总理劳苦工作的形象，不仅要注重主体刻画，还要注重环境衬托，在学生心中建构起一个鲜明的总理形象。
330、病句（选择题2分）辨析病句，选择正确的句子。
331、五题是学文课文之后学生真实感受的表达，宜在课文教学之后进行。而第二题要写出对爱的理解，可以是对整个单元父母之爱的总结回顾，并进行相关的拓展阅读，同样可在课文教学之后进行。
332、鉴赏评价（6分）谈谈自己的理解。
333、结合课文内容，把句子补充完整。
334、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安的心理活动。
335、阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想象，把作者的心理活动写具体。
336、题2则意通过两位名家对鹅步态高傲这同一细节的不同描写，丰富学生的语言积累，提高学生的语言鉴赏能力，宜放在学习课文这两个相应段落之后进行。
337、题1可安排在研读中进行训练，也可以作为一种仿句的范例，以这种句式描绘其他的画面形象。题2同样可结合这几个具体语段教学进行练习，训练时要注意词句的整合。
338、题1是运用文中的词句准确生动地描摹事物，可在课文学习过程中穿插进行，可以经历从读到想，然后从说到写的过程。
339、题1作为概括性练习，可放在感知课文、了解大意阶段。
340、鼓励边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。
341、以《配》、教研室试卷和《伴》试卷上的篇章为主。
342、采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
343、阅读“阅读链接”，想象“车夫”、“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景，写成一段话，注意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心情。
344、课外古诗词默写复习，要识记背诵并默写。
345、四题，都是从形象化的方法，将来去匆匆、流逝无形的时间具体可感，真切地体会到“匆匆”两字的深刻含蕴。使用时，不仅要求联系学生生活，更要结合文本语境，是文本阅读之后的感受抒发，并且要注意所写句段的朗读，与课文朗读构成“互文”系统，加深对文意的体悟。
346、采用名言警句的格式，把学习之后的感受用简洁的语言写下来，还可以写上自己的名字。
347、题1的出现旨在让学生根据梗概了解故事的大概内容，并能用自己的话加以表达，填空起了拐棍作用。
348、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
349、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
350、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
351、多参考教学资料和试题。
352、第二周，以分类复习为主，进一步查漏补缺。
353、培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。
354、以课文为本，对一到四单元每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
355、文章最后总结论点时，运用了很多连接词，使得论述非常有条理，例如“只要……那么……”、“当然”、“如果说……那么”、“只”，你能选用两三个类似的词，陈述你的观点吗？
356、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
357、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。要求学生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，使学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
358、题3都旨在让学生着眼文本，透过具体的语言文字，通过自己的想象，在头脑中展现人物形象。这两题都可结具体的语言进行教学。
359、会读会写一至六单元中生字、词语和语文天地中的词语句子。会用指定的词语造句。
360、请以“历史”、“时间”为话题写一个句子：历史是一艘行进的船，时间是一张网； ， 。
361、题2其实也是对课文具体内容的梳理，意在通过填空，让学生明析以搭石为载体的，折射出家乡人们美好心灵的一件件小事。此题可结合课文的具体讲读进行，当然，想象的发挥也是应该提倡的。
362、第五题则仿照1-3自然段，尤其是设问的手法进行表达，写清为什么带和如何使用。宜在第1―3段的教学之后进行。
363、题2旨在对文本未尽之意进行补写。教师可提示学生想象画面，迁移运用文中描写草原风光的语句，描写主客依依惜别的情景，可在课文教学之后进行。
364、第一题，安排在研读课文环节进行。研读时抓“沉思”以此，揣摩其中的内涵，目的有二：一，“沉思”传达出的是郝副营长的人生理想，也是他英勇献身的动力源泉，是解读人物的锁钥；二，“沉思”内容，勾连上下文，引导学生深入阅读课文，具有一定的覆盖性。
365、提倡整体感知、感悟――对内容大体初步了解，抓典型的词句进行有个性的体验。
366、要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。
367、题4的教学可放于整篇课文的教学之后，再回到课文第一段，让学生结合课文内容进行想象写话，以反映人们对鲁迅先生的爱戴之情。
368、搜集关于爱书、读书的名言。
369、第二题是对课文言语材料的转述。采访提纲和访谈记录都要特别重视对话题的组织和开展。宜在课文讲读之后进行。
370、题4可放在课文教学之后进行，作为课文的延伸。
371、力争让学生学得轻松，让他们乐于复习、勤于复习。
372、借助课文插图，想象《秋思》描绘的情景，然后把《秋思》改写成一个小故事。
373、爬山虎常常被人们利用为垂直绿化的植物。春天，叶子嫩红嫩红的；夏天， ；秋天，叶子又变成了橙黄色。均匀地铺在墙上，仿佛 ；到了冬天，叶子飘落下来，墙上只留下纵横交错的细细的茎，就像 。
374、题1作为对诗歌内容的概括宜放在初读之后进行。
375、《北京的春节》展现了北京老规矩过年的一个个民俗画面。请你联系自己过年经历，写写自己家乡的春节。
376、题2是个仿段练习，可放在第6自然段的教学之后进行。它要求学生能理清课文表达顺序及方法，并能运用恰当的连接词句把自己要表达的几层意思清楚地阐述出来。教师要注意示范及及时的纠正讲评。
377、题3是个仿段训练。要求学生能在平时细心观察，用心感受，写出生命的顽强，可结合课文第
378、题1意在帮学生理清文章内容，明白周恩来缘何立志“为中华之崛起而读书”，一般放在初读之后进行。
379、周恩来才12岁，就发出了“为中华之崛起而读书”的志向，那么你也好好想想，自己为什么而读书呢？用几句话写下来。
380、背诵四个成语，会填空。
381、第二题则是要求学生简单地介绍鸵鸟，强调说明方法的具体使用，也是表现方法的一种“迁移”。可在第一题的基础上进行。
382、文章采用了倒叙的手法，这种方法常常能吸引读者的阅读兴趣，你也能用倒叙方法写一个开头吗？
383、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这些有趣的经历写下来。
384、第三题可结合课后第二题的提纲，紧紧围绕情节的进展，提炼出故事的主干。宜在讲读课文的每一步中进行渗透，最后在课文教学之后进行整合。
385、2008年，“神州七号”飞船太空行走已经成功，请仿照课文第10自然段，补充课文内容。
386、第二题，在研读课文时使用。种树人的古怪举动是读解文本，感悟课文含蕴哲理的锁钥，所以用一个总分段练习，引导学生进行信息提取，并进行语言组织，使学生对种树人的种树行为有一清晰认识，为下文解读他的语言，理解背后因由做好铺垫。
387、题1是借助文章内容，从细节处体会班长的思想品质，应结合具体的课文进行教学。
388、通过这次大会诊，你还有什么问题？
389、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。
390、偏旁：本册出现的生字，独体字比较多，这些独体字有一部分有了一些变化，成了偏旁。
391、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？
392、请你以“小高”为主人公，根据课文内容以“纸箱的秘密”为题写一篇短文。
393、请你描绘一下“一线天”、“十里画廊”的景象。提示：描绘“十里画廊”时不妨可以用总分结构，分述部分可以用“有的……有的……有的……有的……”的句式。
394、题4可放在课文学后进行，理解了课文了含义，摘录了含义深刻的话，结合实际写写自己的感受，进行课文内涵的延伸，加深学生的心理体验。
395、通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
396、“畏惧错误就是毁灭改革”是从怀特黑德的名言“畏惧错误就是毁灭进步”仿造而成的句子，请你从多角度思考再仿写两个句子：
397、仿照例句，再写出三个你对语文理解的比喻句。
398、根据提供的句子，仿照示例，写两个句子。
399、照样子写词，扩词，写句。
400、表达与友人离别之情的送别诗是中国古诗文学长廊里一道独特的风景，很多诗句也因此成为了后人吟诵的佳句。如本文中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”， 《送元二使安西》中的“ ， ”。
401、题2意在学习的写法，有条理地写一写日常生活中自己做过的小事，可放在课文学后写。
402、第一题是对课文内容的梳理，可在初读课文后进行。
403、题3应结合第9自然段的教学进行，声像结合，有声有色，可让学生进入艺术的美妙境界之中。
404、题2放在课文学后进行，根据搜集的信息，用信的形式表达自己读后的感受。
405、题1旨在汲取文中的语言材料，再加以重组，以丰富学生的词库，感受洪水到来的汹涌，应在课文相应语段教学之后进行。
406、第一题，在初读课文，整体感知环节使用。通过一个填空题帮助学生理清本文脉络，整体把握课文主要内容。
407、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
408、体会提示语的位置及其标点用法，自己试着各写一句。
409、默读不仅是一种阅读的手段，更是一项发展学生内部语言、提高和锻炼学生思维能力十分重要的语文训练。
410、题3意在整合文中的信息，用总起段落表达对山中一切的热爱之情，宜在课文教学之后进行。
411、学会一些简单的修改病句。
412、题1在初读课文后进行，揭示文章的行文结构。
413、让生病的儿子独自去医院看病，母亲经受这感情的煎熬。如果有一天，她想把自己的心声吐露给儿子听，她会怎么说呢？请你写一写。
414、题2其实是一个仿作，在学完课文之后，仿照课文的写法，动用自己的想象写一座智能化建筑。
415、以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许多许多……”为促发点进行发散思维写一段话。
416、会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；
417、考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。
418、阅读：复习作者按事情发展的先后顺序、按事物的几个方面安排材料的方法；通过人物的言行反映人物的特点；用联系上下文的方法理解句子的含义；用串连段落大意、回答课后问题的方法概括课文主要内容的方法；用列提纲来背诵课文。
419、复说句式的仿写可以结合具体的句子教学进行，以体会它的强调作用。
420、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。
421、题1属于概括层面的练习，但可分两个层次进行：一是初读课文，让学生了解大意，当什么时候，哈默怎样做；二是在细读课文之后，让学生理解每一次他都是怎样说的，有利于学生更深地体会到哈默的内心世界。
422、题1的使用可分为两个步骤：一是在初读课文之后，让学生感知白鹅的特点，从哪三方面来写；二是在细读课文时，让课文感受到文章怎样具体从叫声、步态、吃饭写出鹅的高傲。
423、主要内容：本文作者用非常优美的语言，写了春回大地，燕子从南方回归的美丽景象，抒发了“春光无限好”的积极情感。
424、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行记叙文写作，学会运用学过的词语及写作技巧。
425、图画与音节，字词与音节的连线。
426、字母的书写中容易出现错误的有：混淆b-d p-q ie-ei iu-ui er-re 把字母 j f t s z 的方向写反。
427、正音：“缠 ”是翘舌音，“珍宝似的”中的“似”是翘舌音。
428、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。
429、题1是对课文主要内容的概括，可放于初读环节，让学生整体感知，了解大意。
430、当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(
431、掌握一些常见的解题的解题技巧。
432、体味牡丹的个性之美，高贵之美，品味之美。
433、摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。
434、主要内容：本课是一篇科学童话，讲的是春回大地、万物复苏，笋芽儿冲破一切障碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生要勇于锻炼，冲破阻碍，茁壮成长。
435、学了这篇课文，你想对自己说些什么？想对妈妈说些什么？想对老师说些什么？选择其中一个话题写一段话。
436、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段话或一篇作文，抒发阅读感受。
437、“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”一句话最能概括王熙凤的特点，课文中哪些描写都能印证这样一个特点，请摘录下来组成一个完整的语段来说明？
438、缩写《十六年前的回忆》。
439、每周拿出一节课供学生自由阅读。在这节阅读课中，我尽量做到开放、自由，不强加给学生各种限制。不管课时怎样紧，尽量保证每周一节，以形成延续性，逐步养成学生的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。
440、现代文阅读以记叙文和说明文为主，对学生进行解题思路和方法指导。
441、在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，要求仿用画波浪线的语句的句式及运用的比喻修辞手法，内容要前后照应。
442、题3中的评价对有的同学来说相对陌生，因此，教师应在教学全文后先引导学生认识评价的基本写法，然后根据课文内容进行写作。
443、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。
444、第三题，在感悟哲理时使用，旨在建立事与理，树与人之间的联系，从而可以领悟此类文章的的阅读方法。
445、日出而作、日入而息、守望相助，都是用来形容一种平和而安定的乡村生活的，这样的词你还能想出几个来吗？然后用一段具体的话语写一写这种生活。
446、课内外阅读文章，掌握正确的阅读方法，提高阅读能力；理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
447、题2是学生读完课文之后对老人的感受。呈现可置于初读课文时，这一环节是为了让学生初读之后，提炼出对老人的初步印象。在全面学习课文之后，可再呈现此题，让学生对自己给老人的初画像作一修改，看看老人在你的印象中又添了几笔？
448、宋词，是文学殿堂里的一朵奇葩，它与唐诗、元曲一样千古流芳。词作家各展其才，各显千秋：有的豪放如若大江东去，有的婉约如小桥流水；有的粗犷如旭日喷薄；有的细腻似风拂杨柳，洋洋洒洒，蔚为大观。
449、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黃土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。
450、：春天来了，到处是一片生机盎然的景象，请依照例句，用“你看，这里的+古诗格式造一个句子：例：你看，这里的水多清啊，水底的砂石粒粒可见，荡舟湖上，心旷神怡，真有“人在画中游”的感受。
451、题5可结合具体的课文语段教学进行，以更好地感受穷人宁可自己受穷，也要帮助别人的美好心灵。
452、第二题，是本文的一个主要阅读主题，采用同伴互读、小组互助学习的方式进行自主学习，比较写法不同，体会作者的表达意图，感悟哲理。
453、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
454、3自然段的结构和写法，请你也选择一样事物（植物或动物或其它事物均可）来写一写生命的顽强。
455、假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？模仿1-3段的写法，写一写你自己的想法。
456、作者久久不能忘怀的景致有哪些？请你概括写一写。
457、曹小三第一天跟师傅出门看到的情景可谓令人震撼，他会怎样对人讲述呢？
458、仔细体会加横线语句的作用，试着仿写。
459、把下面的句子换一种说法。
460、三两题侧重于对课文的整体把握，可在初读课文之后进行。
461、眼神能传达情意，请你联系上下文仔细揣摩父亲在法庭上的“一瞅”“一望”表达了什么意思。
462、能联系上下文理解字词的意思。
463、想象俞伯牙在钟子期墓前追悼的情景，描绘下来；然后参照诗歌互读，感受两人之间的深情厚谊。
464、情境：如若作者捧上了几枝腊梅花来到了爷爷的坟前，会对九泉之下的爷爷谈些什么心里话？
465、题4是写作方法的迁移，旨在习得本文的作法，应在课文学后进行。
466、要求学生每周写一篇读书笔记或读书摘录。这 样做的主要目的是想逐步培养学生对文学作品的感悟和思考能力。
467、第三题结合第七段的教学进行，起到概括这段大意、了解读书方法的作用。
468、本课练习以仿写、仿用为主，学习课文的表达方法和表现形式，更好地体会作者的情感。第三题的仿写可在这一段的教学之后进行。
469、人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
470、重点课文的理解和阅读练习。
471、通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
472、题1是整体感知文章内容，对索溪峪的“野”形成整体印象。
473、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
474、寓言是一座奇特的桥，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
475、题3则是在学习课文的基础上引导学生看原著，以受到教益。
476、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。
477、第一题可在学生初读课文，提取相关的信息，教师进行初步的整合之后进行。
478、结合课文复习和归类练习，有针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的，提高学生的思维品质。
479、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？
480、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。