1、续写养蜂人听了列宁的话以后的故事。
2、贤惠、贤淑：“贤惠”指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼，也作贤惠；“贤淑”是书面语。
3、运用、应用：前者指根据事物特性加以利用；后者指使用，直接用生活或生产。
4、临难无慑：慑：恐惧。面对危难，却无所恐惧。
5、学生互评，评出“最佳演员”奖。
6、学习了课文，你有什么收获？
7、给朋友一个惊喜，能增进友谊；给家人一个惊喜，能带来无比的欢乐；给孩子一个惊喜，能激发其活力；给同事一个惊喜，能融洽良好的人际关系；一声轻轻的问候，一份贴心的关怀，能。
8、每次我一进黑黑的屋子，我就吓的手心淌汗，脚掌头皮发麻，全身出虚汗，你不知道，我就是害怕黑暗，怕我走不出来，怕黑暗中会藏匿魔鬼，怕见不到你了，我好怕。
9、我惊讶地发现，爷爷的白头发下面又长出了黑发！
10、告诉他们去干什么，他们的足智多谋将会令您惊讶。
11、显要、显耀：“显要”指官职高而权柄大；“显耀”指声誉、势力等著称。
12、再次读一读课文，背诵你喜欢的段落。
13、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）考虑：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？
14、笑脸，不但可以表答善意，还可以缩短人际间的距离。
15、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
16、事故、事件：就范围大小而言，“事故”指意外的损失或灾祸，范围较小，较具体。
17、亡魂丧魄：非常惊慌恐惧或心神不宁。
18、我们对她的反应如此之快感到非常惊讶不已。
19、醒来，惊喜的发现窗外，又一次雪的到来。
20、骇人听闻：骇：震惊。使人听了都是非常的吃惊害怕。
21、熟悉、熟习、熟练：“熟悉”知道得很清楚。“熟习”（对某种技术或学习）学习得很熟练。
22、“必须“的否定形式是“无须、不须、不必”。“必需”是动词，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。
23、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
24、相机板书：善于观察、思考、判断。
25、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。
26、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？
27、欧也妮被父亲霹雳般的目光瞪着，惊慌到心都碎了。
28、他惊奇地发现房间被彻底打扫了，一切都布置得井井有条。
29、她惊奇地睁大眼睛看着我。
30、力行、厉行：前者指努力实践；后者指严格实行。
31、一霎间，他全身紧张得像一块石头，他的心沉坠得像灌满了冷铅。
32、爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次（认真观察）了。
33、惊愕失色：失色：由于受惊或害怕而面色苍白。惊恐得改变了神色。十分吃惊。
34、你还可以接着这个故事讲下去吗?
35、抬头，只见汹涌直泻的水向下扑来，水花翻滚着，越滚越快，越滚越猛。最上面还像迭落的平滑水层，落到下面来已宛如雪白的玉带，再向下冲，猛然间已变成了爆破的冰山、倾倒的雪峰，崩塌而下，直冲犀牛谭。那瀑水冲击的轰然巨响，犹如万马奔腾，气势磅礴，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊!
36、体验、体味：前者指通过实践来认识周围的事物或亲身经历；后者指仔细体会。
37、培养学生观察周围事物的能力。
38、放下一粒种子，收获一棵大树；放下一个烦恼，收获一处惊喜；放下一种偏见，收获一种幸福；放下一种执著，收获一种自在。
39、人、家伙：后者含有轻蔑的感情色彩。
40、指名读全文，你觉得列宁是一个怎样的人？读了课文，对你有什么启示？
41、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
42、出示投影，看图，朗读感悟。
43、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
44、学了这课，你知道了些什么？
45、生活中每时每刻都充满了各种意料之外，有惊喜也有痛苦，常常跑偏了很久还把自己拖得要死要活的累，最后发现航道出问题再掉转航线还需要莫大的勇气，毕竟小路上的风景也不错，但需要人。
46、如同雷轰电掣一般，我呆住了。
47、聆听、倾听、谛听：“聆听”指（书面语）听。“倾听”指细心的听取。“谛听”指仔细听。
48、限制或控制。后者指节约开支费用。
49、他的大脑已经失去指挥自己行动的能力，木头一般地站在那里不动，楞着两只眼睛发痴地看着前进的.人群。
50、前者侧重于“急”，有两种意思：（
51、碰到不称心的事情马上激动不安；（
52、想马上达到目的，不做好准备就行动。
53、看见宏伟的万里长城，我对古代劳动人民的智慧感到惊讶不已！
54、他脸色惨白，动也不动地站在那儿，只觉得脊梁上流下一股股的冷汗。
55、师采取小组比赛的形势进行检查。
56、怛然失色：怛：畏惧，恐惧。是指因为害怕而变了脸色。
57、水清澈。后者指环境安静。
58、（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
59、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
60、他的心在胸脯跳得就像大杆子使劲撞城门一样，不但不均，而且一次紧似一次。
61、能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。积累好词好句。
62、引路：你知道什么是引路吗？
63、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(
64、圈出课文的生字新词。(
65、课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?
66、肢解、支解：古代割去四肢的酷刑。前者多用本义，后者多用比喻义。
67、如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?
68、令我惊讶不已的是，我找到了证据。
69、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。
70、爬山虎的脚爬墙示意图。
71、隐（yǐn）蔽、荫(yīn)蔽：前者指借助别的事物来遮掩；后者指（枝叶）遮蔽。
72、谁来告诉老师你观察的结果。
73、好似那月里嫦娥出罗帷，忽灵灵一对杏眼含秋水，弯整整相衬两道新月眉。疙瘩瘩小鼻子紧照樱桃嘴，红扑扑脸蛋好似桃花迎风吹。
74、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
75、我的心像有十五个水桶——七上八下地扑通扑通的跳个不停，好像要跳出来了。
76、导入：这群蜜蜂又是怎样当向导的呢？让我们随着这只小蜜蜂走进课文，打开语文书119页，发出声音快速地朗读课文，给课文标出小节，遇到不认识的字多读几遍，再想想课文讲了什么？
77、当小鸭沉浸在美丽的幸福中的`时候，他一定不会忘记曾经的苦难，正是苦难让他成长，或者说正是苦难成就了他的美丽，从这个意义上说，苦难或许更值得我们回味。
78、尝试用你的体会到的感情用自己喜欢的’方式朗读课文，教师相机指导。
79、天已经很黑了，走进楼道，楼道里黑洞洞的，我的心怦怦直跳，总觉得不知道从哪儿会钻出个人来，我越想越害怕。
80、蒸汽、蒸气：前者指水蒸气；后者指液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体。
81、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。
82、黄颜色，使人陶醉其中，有风的时候，更是阵阵清香扑面而来，在花的清香中似乎夹杂着泥土味。
83、流传、留传：前者指传下来或传播开；后者指遗留下来传给后代。
84、小组交流，合作探究解决问题。
85、她吓了一跳，像在梦中被惊醒似地，目光仿佛刚从遥远的地方摸索回来似的。
86、组内合作识字：互读、互听、正音。
87、课件出示文案丑小鸭，学生朗读。
88、声名、盛名：前者指名声，属一般用法；后者指很大的名望。
89、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。
90、观察并测量（天文、地理、气象、方向等）（
91、观察并测度（情况），如：观测敌情。
92、体验、学习丑小鸭不懈追求、努力进取的精神。
93、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
94、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
95、本课的教学目标主要有两点：
96、反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验，得出什么结论,是怎么得出的。
97、理解课文内容学习法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
98、四人小组讨论分段情况、汇报。
99、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
100、看到他那样安静地坐着，真叫人惊讶不已，这真有些违反天性，不近人情。
101、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。
102、出示第一段，改读第一自然段。
103、理解童话所蕴含的深刻的思想。
104、可恶，太过份了，他只不过不想继承产业，他家老头和他妈居然破坏他的家庭。
105、认识要求识的8个生字，培养自主增识汉字的意识。
106、粼粼烁烁，晶晶亮亮，万千的浪尖，银箔似地摇着，金铃似地碰着。笛韵笙音，满瀑布里飞扬着，笼罩着。每一个眼波都是明丽，每一个音节都是天籁，每一道笑纹都是柔顺。瀑布把自己变成了一位出色的音乐家，欢快地演奏着大自然的交响曲。
107、与敌较量，相机而动（否）。
108、思考：读了这一自然段，你都知道了什么?
109、陡峭、峻峭：前者侧重于山的坡度大而陡直，后者侧重于山势的高而险。
110、驱除、祛除：适用范围不同，前者宽，后者窄，后者一般只用于疾病、邪祟方面。
111、团结、结合、勾结：词的感情色彩不同。“团结”为了实现共同理想或完成共同任务而联合或结合，褒义词。
112、最好的脸部保养品，就是微笑与善念。
113、细心、悉心：前者指用心细密。后者指用尽所有的精力（多指研究）。
114、临难不惧：临：到；难：灾难；惧：恐惧。遇到危难，一点也不惧怕。
115、威望、威信：前者指声誉和名望（侧重名望）。后者指声威和信誉（侧重信誉）。
116、可恶，张修正不停在脑海中搜索到底什么时候得罪过这个女孩，她嘴上说恭喜，却怜悯的看着严溪。
117、听到这个我真是太吃惊了。
118、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。
119、用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。
120、滥用、乱用：前者指过多的使用，不必或不该用而用；后者指该用这个，而用了那个。
121、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
122、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
123、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?范写“蜂”字。
124、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思?读了课题后你想问些什么吗?
125、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。
126、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
127、头脑、脑袋：词的语体色彩不同，前者是书面语，后者是口头语。
128、此情此景令她大吃一惊，惊恐地瞪大眼睛，呆若木鸡似地站在那里一动不动。
129、亲身见过、听过或做过；（
130、由经历得来的知识，较常用作名词。
131、你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。
132、一抹笑，一转身，一份感动，一份惊喜，一份相思，一份真情，深藏暗涌，千转百回……洒落了一地欢笑，牵动了一世深情。
133、栗栗危惧：栗栗：发抖的`样子。非常害怕。
134、读自己喜欢的段落并配乐。
135、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？
136、平息叛乱等；后者指经过评判或审核来决定。
137、显赫、显贵、显达：“显赫”权势等盛大；“显贵”做大官有身份的人；“显达”在官场上地位高而有名声。
138、生活有了惊喜，也就有了欢乐。
139、在吃饭睡觉运动的时候，心中坦然，精神愉快，乃是长寿的秘诀之一。
140、成长的过程里总会有些意外的惊喜和意外的悲伤跳跃在眼前。
141、阵阵微风吹过，把瀑布吹得如烟如雾。水花飘落在身上，好像下过蒙蒙细雨。在阳光的照耀下光彩夺目。
142、评价、评介：前者指评定价值的高低；后者指评论介绍。
143、这不是唯一让人惊讶不已的事。
144、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
145、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
146、肤浅、浮浅：前者指学识浅，理解不深；后者指浅薄。
147、努力去做最好的自己，定能给自己最大的惊喜。
148、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
149、小组内交流各自识记生字的方法。
150、多种形式认读生字和词语。
151、溶解、融解：前者是科技语体，指物质的分子均匀地分散于溶剂中。后者多用于科技非科技语体，有消失、消散之意。
152、对于古代公匠技艺之精巧，我惊讶不已。
153、溶化、熔化、融化：“溶化”一是化学用语，指固体的溶解；二是指冰雪等变成水。
154、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。
155、他耳朵里哄了一声，如同被尖针刺了一下，全身都有些麻木了。
156、指责、指摘：前者指责问（可褒可贬）。后者指挑出错误，加以批评。
157、他把嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接着他咽了两三口唾沫，好像是嗓子里发干似的。
158、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
159、冉阿让大吃一惊，门臼的响声，在他的耳朵里，就和末日审判的号角那样洪亮骇人。
160、轻率、草率：前者指说话做事随随便便，没有经过慎重考虑；后者指做事不认真，敷衍了事。
161、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。
162、毛发悚然：亦作“毛发耸然”。毛发竖起。极言惊骇恐惧。
163、拾取，如拣破烂、拣到一只皮包等。
164、快速地把文章看一遍，把表示地点的词圈出来。再想一想这路线怎么安排。到课文里找到理由告诉大家。
165、组内合作检查识字情况。
166、、说说这一自然段告诉我们什么？
167、同桌分角色练习读第四自然段。
168、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
169、有时不经意，惊喜会穿插于你的生活中，你该用细腻的触角去触摸源于生活中的馈赠；浪漫的情调亦会充斥着你的生活，令你的生活增添别样的情趣；生活是在平淡中洋溢幸福的细水长流；生活。
170、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。
171、辞旧岁，迎新春，每当除夕之夜，亲人们团聚一起，这真是一个欢天喜地的日子。
172、过度的紧张，使他脖颈发硬，两眼发直，只瞧见自己的鼻尖。
173、过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
174、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
175、追击、狙击：前者指追赶着攻击；后者指埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。
176、指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
177、振作。后者指刺激使兴奋。
178、那瞬间，庆子直瞪瞪地看着大夫的脸，露出怎么也抓不住要领的神情。
179、哥哥的脸涨得通红，眼珠子瞪得溜圆，嘴巴张得好大，眉头也皱起来，连头发都抖动起来了。
180、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。
181、看着他眉开眼笑的神情，我猜肯定是工作问题落实了。
182、聚集、聚积：前者指集合，凑在一起；后者指一点一滴地凑集，重在聚集的过程。
183、我简直不能相信自己的眼睛。
184、有请我们的小评委们上场。评委：大家好，我们是公平、公正、公开的“丑小鸭”评委组合。
185、临难不恐：临：到；难：灾难；恐：恐惧。
186、想想养蜂人听了列宁的话会说些什么，会怎样邀请列宁进屋呢？
187、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
188、他完全惊呆了，好像失音了一般，好像麻木了一般，既说不出话，也没有力量。
189、你还有什么不明白的地方吗？
190、稀疏、稀少（希少）：前者指（物体、声音等）在空间或时间上的间隔远；后者指事物出现得少。
191、生病到现在，很久了没穿高跟鞋。
192、典雅、高雅：前者指优美而不粗俗；后者指高尚而不粗俗。
193、三魂出窍：害怕得不知所措。
194、流畅、流淌：前者指流利、通畅；后者指液体流动。
195、你有过丑小鸭般的经历吗，你又是怎样面对的呢?请讲出来让我们听听，让我们也学习学习，好吗?
196、推荐、推见：前者指把好的人或事物向组织或个人介绍，希望任用或接受；后者指从某人或事物中推想出。
197、她对日语的熟谙使我惊奇。
198、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
199、震慑、震撼：前者指震动得使人害怕；后者指震动、摇撼。
200、是什么支撑着小鸭勇敢的面对这些苦难?
201、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。
202、她突然停住，被钉在那里，好像土地就要在脚前裂开似的。
203、闪耀、闪烁：前者表光彩耀眼，强调亮度，后者表光亮摇动不定，忽明忽暗，强调动态。
204、《丑小鸭》是丹麦童话作家安徒生爷爷写的。（课件出示作者简介）《丑小鸭》是一个非常感人的故事，你们想听吗？我们赶快去读课文吧！
205、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。
206、复员、复原：指军人退出现役而转入地方。指病后恢复健康或事物遭破坏后恢复到原来的善状况。
207、能领会列宁善于观察和思考的特点。
208、读到这里如果你是法布尔你觉得蜜蜂会飞回来吗？
209、给朋友一个惊喜，能增进友谊；给家人一个惊喜，能带来无比的欢乐；给孩子一个惊喜，能激发其活力；给同事一个惊喜，能融洽良好的人际关系；给恋人一个惊喜，能让你们的爱情更加甜蜜。
210、、请第一小组读第一自然段，在读的同时，思考下面几个问题。
211、她脸上的皮肤都收缩了，她的嘴唇闭得紧紧的，抑止住了正要发出来的叫唤。
212、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
213、不管何时何地，书总能给你带来无限的惊喜和欲望，在书海的世界里，仿佛能够跳入另一个天地，把自己全身心的沉浸在那片安然又恬静的时空。
214、虽同处一城，然心隔万里！你还是你，我还是我，我们多的只是一点点的回忆。而忘却又是幸福的良方，不如忘却！亦或我的生命中不曾有你！
215、色若死灰：面目惨白。原比喻面部没有什么表情。现十分害怕的神情。
216、自读课文。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。
217、她被这突然来临的事震动了，以致就像受到电击一般，精神处于半痴半呆的状态之中。
218、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的原因呢？
219、心惊胆战：战：通“颤”，发抖。十分害怕。
220、往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最后找到养蜂人了吗？
221、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
222、停止、停滞：前者指不再进行；后者指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
223、关注、关照：前者指关心重视；后者指关心照顾。
224、过度、过渡：前者指超过适当限度；后者指由一个阶段转入另一个阶段。“过渡句”决不能用“度”。
225、心神、心声：“心神”指（
226、精神状态；“心声”发自内心的声音，心里话。
227、云集、聚集：前者比喻许多人从四面八方聚集在一起，用的是比喻义；后者指集合，凑在一起，一般用法。
228、理解课文内容，体会人物的特点。
229、使她惊讶不已的是，她掏出的竟是珍珠项链，珠宝和珍贵的首饰。
230、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？
231、赢利（盈利）、营利：前者指所得的利润（名词）；后者指谋求利润（动词）。
232、残存的迹象。后者指行动所留下的痕迹，重在行动后留下的。
233、借代。不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
234、权术、拳术：前者指谋略手段，是贬义词；后者指武术。
235、同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。
236、她眼睛里含有一种被追捕的恐怖神气，她的嘴唇和面颊惨白而拉长了。
237、列宁能找到养蜂的人吗?这件事情的结果如何?
238、只见那河就像一锅正沸着的水，壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急吸去的水流。
239、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？
240、情绪。后者指心情，多就安定或紊乱而言。
241、另一个小组展示：请大家端好书听我们读课文：同时请大家给我们意见和鼓励，并向我们发出挑战。
242、贤德、贤明、贤能：“贤德”善良的德行；贤惠。“贤明”有才能有见识。“贤能”有道德有才能（“贤良”是书面语）。
243、树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈;鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱……
244、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。
245、他竟然活了下来，使她大为惊讶不已。
246、刻画、刻划：除用雕刻手段进行的行为写成“刻划”可不算错外，一般都应写成“刻画”。
247、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
248、钳口挢舌：闭口翘舌。因惊讶害怕而说不出话来的样子。
249、指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。
250、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
251、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。
252、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。
253、让我们跟随丑小鸭来到树林里，自己读一读这段话，你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面?
254、你可以想象我是多么惊讶不已。
255、旗帜、旗号：前者指旗子，比喻榜样或模范，有代表性或号召力的某种思想、学术或政治力量等。
256、申明、声明：前者指郑重说明；后者指公开表示态度或说明真相。
257、她这几句话让他大为震惊,她来了一年多,没有她,他不知什么时候才能和柳倩成为真正的夫妻,他也知道庄婷和殷勤的私奔和她脱不了关系,更知道本市一家客栈的老板是她，只是他不知道，也想不到她敢和脾气火暴的二叔斗气，还敢叫他糟老头。
258、婚前，男人的最大敌人是钞票，为了满足女人要求，不惜将它们全部消灭；婚后，男人的最大敌人是女人的消费欲望，为了偷存几个私房钱，不惜冒着被女人口水淹死的危险。
259、懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。
260、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
261、他们是怎么欺负丑小鸭的?你从哪些动作里感受到了?拿出笔在书上画出来! 谁来读读你画出的词语，还有补充吗?
262、蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。
263、雉伏鼠窜：谓恐惧地躲藏，惊慌地逃窜。
264、人们对他的举动感到十分惊讶。
265、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
266、叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语。请同学画出叶老的评语，读一读，请全班一起朗读。
267、祈望、企望：前者指请求希望，有内心祈祷之意；后者指希望，强调恳切性。
268、在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。
269、肉颤心惊：担心祸事临头或遇到非常可怕的事，十分害怕不安。同“肉跳心惊”。
270、努力、竭力：前者指把力量尽量使出来，词义轻，后者指尽全力去做，词义重。
271、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的是________修辞手法。我也能用这种修辞手法写一句话。
272、国事、国是：前者指国家大事，后者指国家大计，国家的大政方针。
273、指开创的时间不长（可用于人或事物）。
274、自由读课文，要求读准字音，同时标出自然段的序号。
275、生只有一两人，如何在他们之间产生思维的碰撞？
276、小组合作，展示的时间过长，在规定的时间内很难达成教学目标。
277、人的心念意境，如能保持开朗清明，则所见，都是美而善的。
278、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
279、少年嘴里说着和瓷娃娃般可爱外貌完全联系不上的秽言污语，要是有人听到一定会惊讶不已吧。
280、震动、振动：前者指（重大的事情、消息等）使人心里不平静；后者指物体通过一个中心位置不断作往复运动。
281、阳光灿烂，又是一个艳阳天，树上的鸟儿的鸣叫显得格外的动听，温柔的春风像母亲温暖的手爱抚的摸着我的脸颊。
282、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。
283、吓唬、恐吓（恫吓）：前者多用于口语，后者多用于书面语。
284、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。
285、一棵一棵的油菜，连成一片一片的，那油菜花的颜色好象是被精灵的画笔渲染过的一样。
286、多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
287、他竟然发挥的很出色，我们都感到很惊讶不已。
288、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的`一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。
289、收集、搜集：前者指使聚集在一块；后者指到处寻找并聚集在一起（不易得到的东西）。
290、作名词用，如“大象”。
291、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
292、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
293、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。
294、快乐并不需要下流或肉欲。
295、他惊讶得像头顶炸了个响雷。
296、学生选好伙伴编演课本剧。
297、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。
298、出示投影，看图：养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
299、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
300、封建礼教所提倡的女子不失身、不改嫁的一种伦理道德。
301、呜，她怎么这么命苦，要是让那个长着一脸善良相的坏庄主知道……她都只是一个小小的丫环了，老天怎么还不放过她。
302、终止、中止：前者指结束、停止，表示事情全部结束。后者指中途停止，侧重于事情末做完。
303、6自然段。感受丑小鸭在外遭遇的不幸。丑小鸭离开家以后在外面找到了幸福和快乐吗？用笔划出相关的句子。
304、她对他的无礼感到惊奇。
305、障碍、阻碍：前者指阻挡前进的东西，使不能顺利通过，名词；后者指使不能顺利通过或发展，动词。
306、题目:谢谢。。。。因为。。。。。。
307、担惊受怕：十分担心或害怕。
308、谁来读读课题?还有不同的读法吗? 你想怎样读?想怎样读都可以。
309、检查生字新词掌握情况。
310、惊恐万状：害怕到了极点。
311、副词表示跟意料相反的“倒”，不能写成“到”。如“这样一来倒省事了、听你一说我倒想起来了、我倒要听听”。
312、学完了这段，你知道了什么？
313、熟练、娴熟：“熟练”工作、动作因常做而有经验；“娴熟”与“熟练”相同，但用于书面语。
314、说说课文讲了一件什么事。
315、课件出示路线图，学生口述。
316、强迫(pò)、强逼(bī)：前者指施加压力使服从；后者重在给人以威胁。
317、分小组合作学习交流体会。
318、用暴力或非法手段损害。
319、正因为(除了鸭妈妈， 欺负他)，所以(丑小鸭感到 离开了家)。
320、正确认读本课十一个生字，会写十个。
321、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
322、间接、简捷：前者指通过第三者发生关系，跟“直接”相对；后者指直截了当，也作简截。
323、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
324、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
325、消失、消逝、消释：事物逐渐减小以至没有。随时间而去不复存在（声音、云雾、时间）。
326、但是，令我惊奇的是我得到了批准。
327、他把心提到嗓子眼儿上来，浑身紧张得就像拉满了弓的弦一样。
328、疙瘩瘩小鼻子紧照樱桃嘴，红扑扑脸蛋好似桃花迎风吹。
329、突然身后有人轻轻一笑，郭靖转过头去，水声响动，一叶扁舟从树丛中飘了出来。
330、正确、流利、有感情地朗读课文。
331、让人惊讶的是，公共部门的退休金政策其实无可厚非。
332、我是琴，静立在琴房，你的靠近让我无比的惊喜。
333、交流：这篇课文讲了一个什么故事？学生回答后板书：丑小鸭――白天鹅 这是一只怎样的小鸭子？为什么都叫它“丑小鸭”？
334、兢兢战战：兢兢：小心谨慎的样子；战战：畏惧的样子。害怕而小心谨慎的样子。
335、摸索、探索：前者指寻找（方向、方法、经验）；后者指多方寻找答案，解决疑问。
336、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?
337、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。
338、交流：这件事的起因在课文的哪些段落?
339、朗读课文最后一句话，说说自己体会？
340、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。
341、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？
342、啊，天呐，太神奇了。我的妈呀。我的天呀。上帝啊。太不可思议了。这是真的吗？
343、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
344、哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人?(亲人)公鸡呢?(伙伴、朋友)养鸭的小姑娘呢?(主人)此时他是什么心情? 体会着它的心情再来读。
345、此时的丑小鸭惊奇什么?你觉得丑小鸭在羡慕什么?把这种感觉读出来，想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊奇?你羡慕过什么人?当时你是怎样想的?带着这种体验再来读读这句话老师相信这次你肯定能读好。
346、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
347、她心跳得厉害，嘴唇有时抖颇起来，眉毛有时也在颇动。
348、你从哪些地方感受到了天鹅的美丽 ?
349、指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。
350、调节、调解、斡旋：“调节”指从数量上或程度上调整，使适合要求。
351、读完这篇童话，你在思想上得到了怎样的深刻启示?
352、下了石桥，登上观瀑台，黄果树大瀑布在山的一面出现了。它从高高的岩壁上悬泻倾挂，似巨幅水晶帘凌空飞落，雄浑壮丽。
353、同学们，你们有没有发现我们学习的这么多内容和爬山虎一点关系都没有，是不是文章的内容和题目不相符合呢？
354、小朋友，我们再去看看，列宁是怎么找到养蜂人的？
355、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
356、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
357、昨晚在街上闲逛，转一个弯，一抬头，看到了很久未见的中学同学。
358、爸爸变了，那才叫人舒畅呢。
359、自由读课文相关的语句，—–划出爬山虎怎么爬的动词。
360、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
361、夜晚来临了，树林里静悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么样?你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。
362、通过阅读“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。
363、惶恐不安：内心是很害怕，十分的不安。
364、奔跑，奔跑，奔跑!他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
365、平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
366、示灯片扩展：文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢，生自由发言。
367、列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞的方向走，就一定能找到养蜂的人。
368、眼珠崩就瞪出来了，下巴咣当砸脚面上了。
369、提心在口：心提在口，几乎要跳出来。恐惧。
370、破坏、摧毁：前者程度浅，后者程度深。
371、突然、猛然：前者是形容词，可作状语、谓语、定语，后者是副词，作状语。
372、为什么说“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？
373、表示催促、追问的副词“倒”，不能写成“到”。如“你倒快唱呀、你倒会不会呀”。这里的“倒”是“倒是”的意思，不是“到底”的意思。以上几句中的“倒”都可以说成“倒是”。
374、题目:又。。。。。又。。。。。
375、一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷的心胸，他赶快转过脸去。
376、看看水，河水势如千军万马，互相挤着、撞着，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。突然，下面出现一条四十多米宽的深沟，水一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。
377、小作者到叶圣陶先生家做客时，课文中几次写到“我”注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎？把相关的描写爬山虎的句子找出来，画一画，读一读。
378、沟通、勾通：两个词都有相通连的意思，但后者是贬义词，指暗中串通、勾结。
379、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列宁到养蜂的人的住处的路线画出来，其他人也不会走错了。咱们一起来画一画这幅路线图。
380、原形、原型：前者指形状、面目；后者指类型、模型。
381、天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦;空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌;路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。
382、我简直不敢相信自己的耳朵，好似晴天霹雳当头一击，又好像被人从头到脚浇了一盆凉水，全身麻木。
383、题目:欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
384、在分析并理解词义的基础上加以说明。
385、工夫、功夫：前者一般用来指时间、时候；后者指本领、造诣，主要指耗费的精力。
386、默读课文第二自然段，找出他是怎么做试验的呢？，用笔画一画他所做的事。
387、9米。是唯一一个能6个方位观赏、感受的世界名瀑。“汹涌”的山水不断地流着，仿佛在向游客们展示着自己。这彩虹也好像过来凑热闹似的，一直停留在大瀑布前面，不肯走了。
388、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
389、范读课文，学生思考刚才的问题。
390、专长、特长：前者指专门的学问技能、特长。后者指特别擅长的技能或特有的工作经验。
391、3号同学：汇报各段相关重点资料及指导朗读语气。
392、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
393、心累了，人烦恼了就歇歇，让心灵去旅行，可以去爬山，看海，感受壮丽风光，拥抱自然，融入自然。
394、限制、限止：前者指规定范围，使不超出；后者指限制、止境，重在制止。
395、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。
396、开辟、开拓：前者指打开通路，创立（从无到有）；后者指开辟、扩展（从小到大）。
397、认识8个生字，培养学生自主识字的意识。
398、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
399、她立到他面前就觉得不寒而栗，她经受不住他那锐利的目光。
400、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
401、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
402、拾级而上，眼前忽现一巨水帘，曰：飞虹瀑布，正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”近而观之，水花飞溅，丝丝凉意沁透心脾。雨停了，云散，阳光照射在那调皮的水珠上，泛起斑斑耀眼的光芒。从上泻下的水在池里激起湾湾涟漪，其气势之雄浑非吾语之能及。
403、胆战心寒：战：发抖。害怕之极。
404、请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
405、引读课文的45自然段，用笔划出丑小鸭遭遇到的危险和困难。
406、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地尽情地笑着。
407、品位、品味：前者指文学、艺术、作品等所达到的水平；后者指物品的品质和风味。
408、感觉心头被砸了千金重石一样压得喘不过气来。
409、明明是一只丑小鸭，可最后却变成了一美丽的白天鹅 ，这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧!刚出生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子?
410、回家把这个故事讲给家人听。