1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、与孩子一起探讨雷雨形成的过程。
3、认识4个生字，会写12个字。
4、很多时候，决定一切的是态度，有了正确的态度，就可以将压力转化为动力，踏上成功的舞台。生活是公平的，虽然不敢说一份耕耘必有一份收获，但现在的忙碌既是对我以前虚度的光阴的弥补，也是为我以后的生活的铺垫。
5、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。
6、(看到什么了?)树哇，____________________________房子啊，都看不清了。
7、用“？”标出不懂的词语和句子。
8、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读，引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。
9、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
10、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
11、帮助幼儿回忆雷雨前后的变化。
12、每个生字各写三个，组两个词。
13、秋天是一首诗，它轻声说着一串感人的故事。
14、历尽白日的.喧嚣和忙碌，品味独我的暗香。
15、很多人非常忙碌，可是许多人却不知道自己为何而忙碌。忙碌这个词本身就富有禅机，只是我们不认识物，才会被这个词的文字表象给迷惑。以为忙碌就是事多充实。事实上这个词说得很清楚，忙碌，就是忙得人肯定是碌碌无为的，忙，不一定可以创造有价值的事情。
16、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
17、秋天很美，美在于清澈。
18、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
19、忙碌与压力就这么突然地不告而至，行云流水般的舒缓节奏猛然被切断，工作的道道关卡接踵而来，想要迎面奔去，却有永远卸不去的家庭责任羁绊前行的步伐。忙忙碌碌，却不知所为何来又是何为而去？只知道每每对着孩子童稚而期待的纯净脸庞，心里满是愧疚–以忙碌为借口，欠了孩子太多。
20、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
21、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。
22、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否合适？为什么？
23、冬天，不在是那么金黄，它包上了白色的棉袍，绳子一抖天空上飘下雪花，软软的，湿湿的，这时，几个顽皮的孩子在雪地上堆雪人，打雪仗……一下子变得生机勃勃!
24、当叶子开始飘落;当枫叶红得似火;当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。
25、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
26、大街上，小车公交车不急不慢地驰过小城的心肺，去赴下一站一个个希望之约。
27、恍惚间，伸手去握，是满掌的真实温暖。是否太过情绪化，瞬间，又掉进自我反省的泥沼里。
28、小结：雷雨是夏天才有的现象。
29、因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在讨论活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参与活动的热情，使幼儿讨论时不够积极主动，气氛不够热。
30、再读：同桌读边读边想象。
31、分组朗读，老师随机指导。
32、静默！不期而至，是轻抚后的错然，亦喜，曾经邂逅的凝视，亦悲，春梦无痕沧桑羁绊。
33、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
34、曾想过现在的生活是何等的惬意，谁承想该来的不该来的都一股脑儿的奔涌而至，叫人猝不及防！在广东我为了生活终日奔波，在家里少却了生活上的不惬意，可是凭添了些许无奈，这样的无奈又是我无法拒绝和回避的。
35、社会教育的活动应提供一个能使幼儿感受到接纳，关爱和支持的良好环境，要避免单一呆板的言语说教，应通过各种活动形式来促进幼儿良好社会品质的形成。
36、全班合作读文，把课文读通读顺。
37、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
38、“春来了，春来了”花儿开得是那么娇艳，引来了蜜蜂和蝴蝶的观赏，一些“水娃娃”机灵极了，在草丛中玩耍，弄得四周都湿了，春姑娘看了不但没责怪，还带着它们去世界看一看。
39、小组交流课前先学情况。
40、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
41、只是，现实，总与内心冲撞。喜欢将岁月之痕的相思和哀愁，嵌在文字间。把伪装的坚强与无法言语的心事，流泻在一首首忧曲里。
42、继续激发幼儿对夏天的雷雨探索的兴趣。
43、分段读文，回忆课文内容。
44、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。
45、雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。
46、分析闪电、雷声、雨声的特点，通过不同的演唱方式加以表现。
47、在表演唱的基础上，引导幼儿能运用各种材料表现下雷雨的情景。
48、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读
49、8自然段雷雨后的景象。
50、如果我们把工作当乐趣看，那么我们天天有乐趣。
51、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。
52、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。
53、听，这是什么声音？（雷声）天气马上就要怎么样了？
54、观察雷雨这一自然现象或收集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。
55、工作依旧很忙碌，依旧能够做到有条不紊。
56、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。
57、观察一个自然现象，写一篇观察日记。
58、把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。
59、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。
60、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。
61、最近有很多事情在心头，忙碌忙碌，忙不完就头痛！哎，我真是那种想到就必须要立马做到的人，有时候半夜想起来一件事情，真恨不得立马起来去办，这性子有点太急了，不懂得放松自己，relaxrelax最近给自己压力太大了。
62、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
63、“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”秋天的景色美不胜收。
64、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
65、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
66、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
67、繁忙之中，你还愿意来找我吃饭，可见是你真的很爱我，但是，对不起，我爱我的工作胜过爱你，我愿意将我的生活用工作充实起来，不会感受到孤单。
68、爱至深是幽梦里的呢喃，情至切是泪色中的书生。恩，就是这么的景中一驻，由得成全刻骨之美。
69、学生再读课文，试着把描写“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的三个部分划分出来。
70、忙碌与压力就这么突然地不告而至，行云流水般的舒缓节奏猛然被切断，工作的道道关卡接踵而来，想要迎面奔去，却有永远卸不去的家庭责任羁绊前行的步伐。忙忙碌碌，却不知所为何来又是何为而去？只知道每每对着孩子童稚而期待的纯净脸庞，心里满是愧疚——以忙碌为借口，欠了孩子太多。
71、现在的生活充实而又忙碌，每天几乎都是在上课的状态下度过的，没开培训班的时候我每天晚上的生活丰富极了，可是现在几乎下课回家都要9点了，回到家整个人都是疲惫的，什么饭局啊，购物啊，看电影啊，唱歌啊，三口一起吃个饭啊等等，那都是想都不要想，是件很奢侈的事了，根本没有自己的一点时间。