1、语法特点：（1）初步掌握基本的四种语调（2）未能掌握语调中的断和连、快和慢、轻和重。

2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

3、教师：在你家里，爸爸妈妈或爷爷有没有吵过架？后来又怎么样了？

4、叙事性讲述:用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。要求说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明白事件发生、发展的先后顺序。

5、采取书面作业以及活动设计与实践相结合的形式，共7次。

6、教师：我们来看看这个家里都有谁？请幼儿看幼儿用书《方脸和圆脸》第1页。

7、专门的语言教育内容是为儿童提供机会，对他们在日常语言交际中获得的语言素材进行提炼和深化，达到对语言规则的理解及有意识的运用。

8、孩子良好的语言能力、学习能力和良好的行为及习惯并不是一朝一夕养成的，教育松懈往往会出现反复现象，需要一定的时间去强化、巩固。所以教导训练师和家长要坚持齐心协力，共同将孩子的更优秀的语言潜质和学习能力及良好的道德品质开发出来，将孩子的综合优势能力获得稳定化的提高和最大化的发展。

9、在家长的带领下参观芝麻种植区，参观生产香油车间。

10、课堂上，老师亲切感强，语言轻松活泼，节奏感强，与学生互动性强。

11、幼儿教师语言的特殊要求有哪些？

12、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己听过的语言，了解语言的种类。

13、师：我们一起来看看阿姨的篮子里都摘了几种果子幼：幼儿数一数，7种。师：我们一起来观察一下这些水果分别怎么摆放的？幼儿观察，并说出水果的摆放样子。小结：七种果子摆七样。

14、带领幼儿说出七种果子的名称。

15、经验准备：情家长带幼儿看家乡的美。

16、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。

17、编构故事是尝试运用语言来编出符合结构规则的故事。它是语言网络活动结构中的一个层次活动，建立在理解故事、积累相关知识经验的基础上，它是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。

18、在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。还有些教师为了满足家长的需要，把教学重心放在教幼儿识字方面。另外在口语表达方面也只注意到简单的对话与重要或模仿，体现不出对口语表达能力的培养。

19、积极参与搭建活动，体验创建的乐趣。

20、学说普通话、谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品欣赏学习活动、早期阅读活动

21、示范模仿法应注意的问题。视听讲做结合法在具体运用时应注意哪些问题？ （1）辅助材料来源于幼儿生活。 （2）留有一定的时间和空间。 （3）教师的提问具有开放性。

22、谈话活动与日常交谈的区别在哪里？

23、请幼儿说一说自己看到的油菜花的颜色、形状，闻到的油菜花的味道，摸到的油菜花及未成熟种子的感觉。

24、分段教授故事中各个角色的语音语调，进一步巩固故事。

25、早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项(D) A.一句话归纳法 B.一段话归纳法 C.图书命名法 D.三段式归纳法

26、中大班幼儿语音教育重点在(C) A.听力训练 B.发音训练 C.矫正发音 D.教师示范

27、在儿童语言发展过程中（B）。

28、教师小结幼儿的谈话：世界上有几千种语言，有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等。

29、改善家长的教养方式，在家庭环境中植入可行的、有效的语言刺激和应用。半年多来，在训导中心与家庭的共同努力下，孩子的语言交流能力获得了明显的提高。

30、儿童语法获得有哪三个阶段？

31、平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括作业、课堂讨论、活动设计和实践以及出勤。

32、幼儿展示出自己收集的资料，向大家介绍自己认识了南照哪些地方分别在哪个位置?

33、教师：一有人有时会吵架，但是，常常很快就好起来了。一家人在一起，开开心心就好。

34、在参观水库的基础上，感受家乡水库的雄伟、壮观和美丽，启发幼儿用各种材料搭建水库，学习搭建高山、大坝、栏杆、水闸、别墅的技能。

35、视听讲练结合法 游戏法 表演法 练习法。

36、专门性的语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读几种形式。

37、选择几处有标志性的地方，让幼儿来介绍。如：世纪公园、镇政府等。

38、在参观家乡的基础上，感受家乡的雄伟、壮观和美丽，启发幼儿用各种材料搭建家乡，学习搭建高山、大桥、马路、河流、楼房的技能。

39、完整语言教育观是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整的学习机会。

40、讨论：你们方言与“普通话”有什么不同？

41、活动实录（一）活动目标：

42、通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。

43、培养孩子善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。

44、模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。

45、用自己喜欢的方式记录下来。

46、前语言现象：出生后的第一年是儿童语言发生的准备阶段，我们称这一阶段为前语言阶段

47、语言形式：语言形式是指语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。

48、为每组幼儿提供两盘菜，一盘是放油的菜，一盘是未放油的’菜，请幼儿品尝。

49、完成12月幼儿成长档案。

50、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

51、认识有关安全的标志，学习交通规则和用水、用电、用火的安全知识。具有初步的安全意识和自我保护意识。

52、教师再说“小朋友好”时，首先用普通话，然后用几种地方方言。 引起幼儿对语言的兴趣。

53、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

54、理解儿歌内容，能看图标，有感情地朗诵诗歌。

55、课前让幼儿了解自己的生日。

56、录像带（宝宝的成长过程）

57、请家长、幼儿共同完成调查表：小时候，爸爸妈妈为我做了什么？

58、喜欢阅读图书，愿意用语言表达对画面内容的理解。

59、对自然现象感兴趣，乐于思考。活动准备：

60、知识经验准备：幼儿有过生日的体验，初步了解回声。

61、物质准备：挂图、课件；故事读本人手一册。

62、教师：老公公和老婆婆各自喜欢什么东西？从画面里找找，哪些东西是方的，哪些是圆的？老公公、老婆婆为什么要分家？

63、表述是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用 方式表达和交流个人观点的行为，是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。

64、D.教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标，终期目标往往不过多考虑。

65、书面语言的载体是（A）。

66、培养幼儿动手能力、想象创新能力和审美情趣。

67、对于曲阜衣、食、住、行的变化，以文案和文字结合的方式，通过过去和现在的对比，让学生感受家乡的发展变化，学生感受深刻。同时，为了引导学生能更深刻的理解这一点，课前让学生的调查采访的形式采用的较好，使学生在课堂有更有了交流的兴趣。

68、通过看看、讲讲，初步了解自己的成长过程；了解家长在养育自己的过程中所付出的艰辛劳动。

69、在日常生活中能体谅、关心孕妇及自己的父母。

70、（２）刚才你许了什么愿呢？能告诉我们吗？（幼儿自由讲述自己的心愿） ５、画生日愿望。

71、了解蛋生的动物，感受生日带来的快乐。

72、引导孩子乐意在集体面前大声的说话。

73、喜欢使用各种材料、工具、方法，能有目的地安排画面，表现一定地情节。有独立制作能力。

74、教师：他们分家了没有？为什么？

75、早期阅读活动组织与实施的基本步骤？

76、一个完整的教学方案包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动流程、活动评价。

77、答：语法的获得分三阶段：不完整句、完整句、复合句。

78、活动教育观的基本内涵是什么？

79、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。

80、交流放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。

81、听说游戏就是运用有规则游戏的形式，发展幼儿听与说的理解和表达能力的语言教育活动。

82、教师小结：每个人都有自己喜欢的东西，但是也要知道别人也有自己喜欢的东西。一家人不要为这样那样的事情吵架。一家人在一起，开开心心才好。

83、教师：小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗？

84、幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。

85、读写萌发幼儿早期读写能力逐渐发展的现象。

86、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

87、鼓励幼儿在日常生活中为怀孕的老师、阿姨做力所能及的事。幼儿带一套自小到大的照片，在语言区讲述自己成长的趣事或故事。

88、掌握故事中各个角色的语言和语调。

89、x说说自己知道的哪个国家使用的语言。

90、幼儿园讲述活动的语言是独白语言。

91、影像资料、文案、成熟的菜籽种子、未放油的菜及放油的菜。

92、大幅文案6张（马路文案）；

93、马路上常见的标志 （斑马线、双黄线、单黄线、停车线、左转弯、右转弯、直行等等）6份

94、情感提升师：你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？

95、教师：他们能不能分家？引导幼儿关注老两口分了一个上午，越分越分不清楚。

96、长毛绒玩具：狗熊、兔子、洋娃娃各一个。

97、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。

98、感受信息的重要，学习多途径收集有效信息。

99、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。

100、狭义的学前儿童语言教育把（B）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。

101、教师用平行谈话的方式对儿童做隐形示范。

102、完成11月幼儿成长档案。

103、抒发热爱家乡，对家乡充满希望的情感。

104、幼儿园渗透的语言教育的价值具体表现在哪些方面？

105、答案:既要遵守语言的规定性，又要考虑个人的言语风格和言语习惯既要有规范语言模式的示范，又要有各种变体的示范既要有静态的语言学习，又要在言语交际过程中帮助儿童学习

106、简述儿童语言发生的生物基础。

107、A.帮助幼儿把握实物的特征 B.帮助幼儿认识实物的所属类别 C.帮助幼儿透过实物看本质 D.帮助幼儿触摸讲述的对象

108、幼儿园谈话活动着重培养幼儿（A）方面的语言运用能力。

109、D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面

110、后天环境论代表人物是(A) A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.贝茨

111、幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过（C）途径让幼儿得到发展。

112、听说游戏主要有以下四种类型：语音游戏、词汇游戏、句子游戏、描述性游戏。

113、布置环境，国庆节日教育。

114、交流菜油的各个不同的价值。

115、结合自己到生产车间看到的，交流产菜油的过程。

116、创编编构活动包括扩编和续编等形式。

117、理解儿歌内容，了解标志

118、马路上来来往往的车辆真多，很容易发生危险，那么谁在维持交通秩序？除了交通警察，还有谁在协助管理？

119、马路上有许多标志提醒行人、驾驶员遵守交通规则，你还知道哪些标志吗？

120、小结：交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶，安全过马路，遵守交通规则。

121、（２）你和谁一起过生日?在哪里过的?是怎样过的?心情怎么样?（请幼儿和旁边的小朋友说说） （３）你收到过哪些生日礼物，是谁送的？ ３、幼儿讲述生日愿望。

122、幼儿看结构字词，完整讲述故事。

123、更换主题环境，丰富区域材料。

124、故事教学提问的方式主要有：故事教学中提问的方式有：帮助幼儿记忆的提问；针对细节的提问；针对情感识别与匹配的提问；针对故事作品的主题或情节的提问；针对作品中文学语言的提问；针对作品整体结构形式的提问；针对生活原型与作品形象进行比较的提问。

125、欣赏课件，感受世界各地语言的不同发音。

126、将“小心触电”、“禁止烟火”、“绿色食品”、“施工重地”等安全标志贴到硬纸板上，制作成一个大转盘。

127、参加大班组冬季单项赛。

128、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。

129、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

130、简述学前儿童语言教育的社会功能。

131、养成幼儿合作交流协商的习惯。

132、幼儿语言教育的目标： 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。

133、材料投放：家乡的照片，（山、水、桥、房子、马路）的文案，各种塑料积塑，废旧箱子、纸盒子、三合板、泡沫、矿泉水瓶、毯子、蛋架、鹅卵石、椅子、木棍、纸筒、瓦楞纸、皱纹纸、塑料花叶、树枝等辅助材料。

134、用提问的方式引出话题或转换话题，引导儿童谈话的思路，把握谈话活动的方式。

135、期初测评幼儿身高体重。

136、倾听和理解故事内容，知道做错了事情要改正。

137、通过讨论，能大胆、积极、清楚地表达。

138、感受与同伴在一起的快乐。

139、生活有规律，形成良好的个人生活及整理物品的习惯。

140、引导幼儿边看照片边回忆家乡的景色。

141、A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则

142、学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（C）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。

143、师：“看，我今天准备了很多食物请你们吃呢，我们看看，都有写什么，好吗?看这是什么?”，!来源:屈,老，师教.案网”(苹果)“有多少苹果啊?”(一个苹果)学习量词：一个苹果。

144、听歌曲《生日快乐》，引出课题。

145、看图讲述除了根据成品文案讲述外，还可以分为排图讲述、拼图讲述添画讲述、绘图讲述。

146、培养幼儿的观察力和语言表达能力。

147、你希望下一个生日怎么过？请和你旁边的小朋友说说（教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望）。 ４、幼儿许愿。

148、出示小狐狸，引出课题。师：你们看，他是谁？（小狐狸）这只小狐狸有点特别，它呢喜欢捉弄别人。你们知道什么是捉弄吗？（捉弄就是捣蛋、开玩笑的意思）今天呀我们来看看小狐狸到底做了些什么？我们一起来听故事《小狐狸的枪和炮》。

149、共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?

150、故事表演游戏：是文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助儿童通过对话、动作、表情再现文学作品，理解体验作品的内容。

151、教师：我们的家乡横县有一个很高的荣誉，你们知道吗？

152、引导幼儿了解菜籽油的来历，感知整个生产油的过程。

153、儿童言语是语言工具的使用过程，托幼教育机构进行语言教育时应注意什么？

154、引导幼儿边看照片边回忆水库的景色。

155、简答幼儿学习文学作品的三个层次。

156、通过听听、说说，感受语言的快乐。

157、语法获得：指儿童对母语中语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。

158、语用能力：语用技能是指交际双方根据交际目的和语言情境有效地使用语言工具的一系列技能。

159、讨论：你有没有做错过事，后来你是怎么做的？（幼儿自由讲述）教师总结：做错了事不要紧，只要勇于改正，还是好孩子。

160、帮助幼儿学会认真听同伴谈话，培养专注倾听的好习惯。

161、懂得每个人都有自己的喜好，要尊重别人的喜好。

162、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

163、过程实录（一）活动目标：

164、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

165、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

166、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

167、过集体生日，体验集体生日的快乐。

168、老师继续讲故事，从”老公公站在小院子里一瞅”到”袖子是圆的”。幼儿边看幼儿用书，边听故事。

169、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。

170、活动目标：１、学习发准“盖、怪、菜、等容易混淆的字音。２、探索游戏玩法，能根椐自己的生活经验，说出个种菜肴的名称。

171、经验准备：组织幼儿参观汀溪水库。

172、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

173、幼儿园讲述活动的特点有哪些？

174、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

175、环境布置：一块空白的墙面，作为幼儿的许愿墙。