1、文案导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
3、学生自由读9—12自然段。
4、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
5、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
6、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
7、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
8、听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
9、谁来试一试？读你喜欢的地方。
10、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？
11、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
12、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
13、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
14、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。
15、会认13个生字，会写12个字。
16、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。
17、你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
18、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。
19、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？
20、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
21、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
22、出示课件（文案）：一棵苍翠茁壮的柏树。
23、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
24、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
25、增强对首都北京的热爱之情。
26、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？
27、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
28、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
29、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
30、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
31、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
32、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
33、学生观察，每个字在田字格中的位置。
34、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
35、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
36、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
37、你们在课外识字时又有什么新发现吗?
38、开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。
39、先给词语找朋友，再连线。
40、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。
41、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
42、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
43、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
44、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
45、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
46、会认10个生字，会写9个字。
47、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
48、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
49、背诵一两首描写夏天的古诗。
50、认识“帘、女”等14个生字。
51、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
52、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
53、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
54、结合生活分别用这两个词造句。
55、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。
56、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
57、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。
58、自编谜语，考一考同学。
59、指导”喝、渴“两个字的区分。
60、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
61、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。
62、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
63、分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
64、识记生字交流：说说自己的识记方法。
65、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。
66、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
67、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
68、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
69、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
70、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
71、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
72、展示学生的写字本，师生共同点评。
73、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
74、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？
75、“识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。
76、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。
77、搜集有关*爷爷的资料。
78、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
79、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
80、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
81、小组同学自由读词，准备竞赛。
82、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
83、有主动积累词语的意识。
84、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
85、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。
86、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
87、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
88、全班有感情地齐读课文。
89、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
90、老师范写：“画”和“笑”。
91、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
92、正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
93、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
94、A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影
95、：“美丽的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。
96、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
97、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
98、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
99、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
100、把这首古诗编成一个小故事。
101、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
102、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
103、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
104、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。 要求：边听边想句子表达的内容。
105、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
106、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
107、板书课题。学生齐读课题。
108、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
109、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
110、我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？
111、学生书写，直到自己满意为止。
112、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
113、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
114、全班合作读文，把课文读通读顺。
115、指名上台表演（戴头饰）。
116、生自由读课文，看还有不认识的字吗？
117、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
118、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
119、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
120、读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
121、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。
122、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
123、范读课文，说说你都听到了什么？
124、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。
125、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
126、游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
127、说话练习：春雨是（ ）的。
128、春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的？
129、念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。
130、为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
131、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
132、指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。
133、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
134、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
135、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
136、观察生字，说说你发现了什么？
137、交流课文共有几个自然段。
138、给能参加决赛的候选人颁奖。
139、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
140、识记字词，完成读一读，写一写。
141、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
142、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
143、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
144、上讲台表演(戴头饰) 讨论:夏夜多美,美在哪里？
145、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
146、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
147、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
148、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
149、其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
150、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
151、小组评比，评出优胜小组。
152、正确、流利、有感情地朗读课文。
153、4小节） 播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。 小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
154、学生结合书上插图自学第3小节。
155、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
156、请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。
157、学生书写生字，教师相机指导。
158、展示学生作业，互相评价。
159、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 基础知识的掌握。
160、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
161、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
162、全班交流展示，评选“小小书法家”。
163、讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 划出司马光的动作。理解：使劲砸。
164、会认7个生字，会写9个字。
165、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
166、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
167、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
168、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。
169、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
170、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。
171、想像周总理会对人们说些什么？
172、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
173、用“找朋友”游戏的方式检查生字。
174、认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
175、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
176、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
177、出示田字格中的生字，学生认读。
178、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
179、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
180、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。
181、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
182、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
183、学生边表演边读这两段课文。
184、交流评价，举办“优秀作业”展。
185、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
186、认识后7个生字，会写“忙”。
187、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
188、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
189、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
190、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
191、将你认识的同学的名字写在本子上。
192、同桌互读生字，比比谁读得准。
193、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
194、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
195、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 即“望”字。
196、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示文案）你们看到了什么 ？
197、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。 ４、小组推荐好的想法在全班交流、评价。
198、重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
199、小组讨论，理解这句话的含义。
200、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
201、小组合作，互相交流读书的收获。
202、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
203、根据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
204、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。
205、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。
206、演示部分民族文案或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
207、用你喜欢的方式背课文。
208、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。 师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
209、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
210、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
211、全班交流，教师相机指导朗读。
212、用“因为……所以……”句式说话。
213、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
214、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
215、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
216、请第一名的小组汇报学习经验。
217、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
218、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
219、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
220、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
221、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
222、学生交流评价，互相打等级。
223、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
224、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
225、带领学生一路返回教室。
226、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6—16自然段。
227、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
228、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压””垂”;用换偏旁记住“虹”等。
229、出示：*爷爷（ ）地种柏树。
230、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
231、自由读《所见》，要求读准字音。
232、小组互相交流短文写的是什么。
233、把课文第l一8自然段读给家长听。
234、出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。
235、说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
236、其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。
237、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
238、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
239、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
240、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
241、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
242、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
243、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
244、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
245、参加一次植树活动，说说植树的过程。
246、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
247、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
248、交流经验，共同评议，颁发奖品。
249、朗读古诗 ，背诵古诗。
250、识字生字交流，说说自己的识记方法。
251、检查识字情况：变序开火车读。
252、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
253、指名分角色朗读1——6自然段。
254、板书：春雨的色彩，齐读课题。
255、认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。
256、学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。
257、评选最佳“小导游”，颁发导游证。
258、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
259、写字练习，展示作品，评议。
260、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的文案。
261、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
262、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
263、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
264、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
265、学生自由朗读《小鸟》。
266、有感情朗读课文、背诵课文。
267、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
268、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
269、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
270、在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？
271、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
272、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 ３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。
273、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
274、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。
275、读第四节，想想奇妙在哪里。
276、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
277、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
278、能完整地讲述做家务事的经过。
279、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
280、开火车读生字；组字游戏。
281、指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
282、有感情地朗读课文一至三自然段。
283、初读儿歌，合作识字、写字
284、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
285、正确、流利地朗读课文。
286、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
287、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
288、指名读，说一说你发现了什么?
289、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
290、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
291、小组内互相请教，解决疑难。
292、学生描红、书写，作业展示、评议。
293、这几个字的结构有什么相同的地方？
294、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
295、“前时之闻”：以前听到的名声。
296、引导发现形声字的构字规律。
297、学生再写，体会字的结构和书写规律。
298、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
299、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
300、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？
301、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。
302、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
303、学生自由读课文，想想该怎样读。
304、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
305、让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)
306、简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。
307、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
308、会认11个生字，会写12个字。
309、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
310、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
311、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。 ３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
312、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
313、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
314、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
315、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
316、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
317、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
318、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
319、认识13个生字，会写“阳、园、因” 3个字。
320、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
321、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
322、你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
323、打开课本，让学生自主学词学字。
324、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
325、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
326、引导学生观察生字，从中发现了什么。
327、圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。
328、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
329、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
330、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
331、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
332、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
333、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
334、找自己的好朋友读一读。
335、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
336、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
337、出示插图，从图中你看出了什么？
338、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
339、深入理解中华民族的坚强品格。
340、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
341、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
342、逐个指导书中小动物的动作。
343、学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。
344、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
345、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
346、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
347、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
348、学生书空，描写、练写。
349、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
350、能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。
351、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
352、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
353、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。 要求：读准字音。
354、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
355、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
356、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
357、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
358、巡视，指导，表扬写得好的学生。
359、学生自由朗读《花园果园》。
360、第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
361、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
362、课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。
363、引导：“这是怎样的荷叶？”
364、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
365、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
366、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
367、打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。
368、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
369、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？ (
370、借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。
371、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
372、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
373、再读课文，检查正音效果。
374、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
375、要写哪几个字？读一读。
376、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
377、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
378、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
379、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
380、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?
381、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
382、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
383、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
384、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。 “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
385、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
386、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
387、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
388、学生仿写，体会字体的美观、规范。
389、出示乌鸦文案。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
390、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
391、小蚂蚁是怎么回家的呢？
392、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
393、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
394、回顾上节课学习的方法。
395、深刻感悟黄河的英雄气概。
396、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
397、创设情境，让学生进行对读或表演读。
398、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
399、看到这株蔷薇花，你会怎么想？
400、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。
401、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？
402、学会用加一加、减一减的方法来认字。
403、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
404、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
405、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
406、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。
407、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
408、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ ２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 ３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
409、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
410、你能用表示动作的词语写一句话吗？
411、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
412、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
413、开火车读词语，比比谁读得好。
414、出示第二个谜语，自读。小老师教读。
415、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
416、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
417、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
418、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
419、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
420、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
421、小组合作读，请小组长检测。
422、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
423、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
424、用看图的方法学习第一自然段。
425、学生谈谈自己实验后的感受。
426、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
427、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
428、正确流利地朗读课文，背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。
429、板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
430、（二）创设情境，口语交际 １、创设情境１：“说春天” （1）出示图，谈话导入。
431、自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
432、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
433、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
434、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
435、自由下位，互相检查读书情况。
436、6 口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 ２、学生练习书写，互相评价打等级。
437、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
438、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、 结构等方面的特点。
439、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
440、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
441、学生观察：写这几个字应该注意什么？
442、看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找 小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
443、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬文案，在一年四季中，你的感受是怎样的？
444、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？
445、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
446、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
447、读《识字4 》中的儿歌。
448、指名读带拼音的生字卡片。
449、出示8个生字，想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。
450、重点分析以下几个字的字形。 难：要和”谁”区分字形。 拨：要和”拔”区分字形。
451、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。
452、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
453、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。
454、小鹿静静地躺在床上养病。
455、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？
456、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
457、学生以组为单位，进行说话练习。
458、会认12个生字，会写6个字。
459、学生在书上练写，教师评价。
460、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
461、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。
462、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
463、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
464、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
465、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
466、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
467、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
468、同伴练读诗句，争取背诵。
469、同桌之间练习分角色朗读课文。
470、小组内分角色朗读课文，练习表演。
471、学生朗读第一至八自然段。
472、在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
473、自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
474、老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
475、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
476、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。
477、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
478、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
479、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。
480、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。
481、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
482、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
483、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?
484、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
485、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
486、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
487、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
488、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的文案和想到的一些诗句。
489、学生观察临摹，练习书写。
490、春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 １、指名读，齐读。
491、初步了解一些动物尾巴的作用。
492、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
493、会认9个生字，会写12个字。
494、学生交流识字方法。 （1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
495、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
496、会写“同、工”等6个字。
497、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。
498、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
499、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
500、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
501、齐读生字，看谁的反映最快。
502、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
503、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”
504、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
505、继续识记“网、运、展”。
506、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
507、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
508、小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。
509、猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？
510、演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。
511、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
512、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
513、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
514、小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？
515、同桌之间检查。 4．开火车读。
516、师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。
517、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
518、小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）
519、进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。
520、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
521、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
522、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
523、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
524、养成爱护环境卫生的习惯。
525、再读课文，把课文读通顺、读流利。
526、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
527、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。
528、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。
529、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
530、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。
531、合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？
532、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
533、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
534、教师巡视，根据书写实际相机指导。
535、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。
536、展示文案。（出示大自然景物文案）引导学生观察说说画面的景色。
537、说说用什么办法记住的。
538、学生借助拼音自读诗歌。
539、同桌互相读一读，互相纠正字音。
540、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
541、老师相应出示学生指出的字词，学习生字。
542、请小老师范读领读，多种形式读。
543、学生自读自纠，互读互纠。
544、查阅有关雷锋的书刊、文字和文案资料。
545、在这则谜语中认识了哪些生字？
546、希望老师教你写什么字？示范。
547、会认15个生字，会写12个字。
548、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
549、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
550、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
551、学写“先”、“干”二字。
552、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
553、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
554、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
555、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
556、读第二节，想想奇妙在哪里。
557、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
558、理解课文内容,感受夏夜的美。
559、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
560、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
561、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
562、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
563、认识“躺、立、蹲、游”。
564、检查。 ⑴、猜字游戏。
565、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
566、老师简述汉语拼音字母表的作用。
567、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
568、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
569、组合是汉语词汇，拼音是zǔ hé，意思是既可以作为名词又可以作为动词使用。作为名词，指由几个部分或个体.结合成的整体；作为动词，是指组织成整体。
570、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
571、“且为众人”且：尚且。
572、区别“意”与“总”心字底的不同。
573、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
574、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
575、用各种形式朗读（指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等）。
576、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
577、星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？ ２.讨论交流。
578、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
579、请小朋友自己读课文，要求读准字音。
580、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
581、会认14个生字，会写9个字。
582、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
583、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
584、小壁虎向哪些动物借尾巴？
585、（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序） 1） 交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。 2） 学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
586、学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。
587、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
588、读短文，不认识的字请教别人。
589、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的文案问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
590、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
591、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
592、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
593、因为（ ），所以燕子飞得很低。
594、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
595、百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣） ２、分析字形结构，记字。
596、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
597、分段读文，回忆课文内容。
598、会认12个字，会写12个字。
599、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情 况。
600、找一找，有哪些大小字母完全一样？
601、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。
602、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
603、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
604、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
605、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
606、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
607、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
608、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
609、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
610、自己读词语，想象词语描绘的情景。
611、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
612、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
613、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
614、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
615、如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。
616、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、文案等）。
617、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
618、（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
619、指名分段读课文。思考问题（1）（2）
620、小组讨论交流读懂的问题。
621、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
622、自读词语，小组交流自己的发现。
623、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
624、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
625、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
626、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
627、小裁判员宣布入围名单。
628、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
629、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
630、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
631、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
632、小组互相读短文（正音）。
633、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 （1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 （2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
634、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
635、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
636、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
637、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
638、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
639、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
640、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把„„当宾客招待。
641、观察字形，让学生发现字的特点。 ２、老师范写，让学生看清笔画的位置。
642、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
643、将班级的同学分成若干个小组。
644、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
645、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《*爷爷植树》。
646、板书课题《我们身边的垃圾》。
647、出示生字卡片，开火车读生字。
648、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。
649、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
650、会认13个生字，会写6个字。
651、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!
652、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
653、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
654、出示情景图，师范读（感知课文）。
655、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
656、懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
657、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
658、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
659、自由朗读第三自然段，指导朗读。
660、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
661、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
662、认识“邓、植”等13个生字。
663、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。
664、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
665、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
666、自读古诗《草》，注意读准字音。
667、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。
668、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
669、认识14生字，会写6个生字。
670、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
671、自己练习有感情地朗读。
672、指导学生看图，学习第1自然段。
673、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
674、认读生字（各种形式）。
675、读：读准字音，把古诗读通顺。
676、学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。
677、体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。
678、同桌互读，交流识字情况。
679、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
680、遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
681、启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
682、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
683、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
684、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
685、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
686、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
687、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
688、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。
689、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。
690、用适中的速度朗读词语。
691、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。
692、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
693、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
694、自由读课文，读准字音，读通句子。
695、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
696、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
697、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
698、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
699、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?
700、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？
701、四人小组讨论：*爷爷为什么种树？他是怎么想的？
702、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
703、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
704、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
705、学生相互提醒要注意读准的字音。
706、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
707、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
708、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ ２、学生自由朗读短文《花园果园》。 ３、小组互相读。
709、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
710、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！
711、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
712、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
713、检查生字词语，强调易错字的读音。
714、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 明确：参见教参“问题研讨”。
715、检查学生读书情况，指导学生读通顺。
716、自读古诗，小组交流自己的感受。
717、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
718、认识“聪、活”等11个生字。
719、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？ 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
720、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
721、朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
722、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
723、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
724、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
725、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
726、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
727、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
728、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。