1、以上种种说明项羽是个怎样的人？
2、刘邦在宴会时，对项羽说了什么话？他说话时的语气是怎样的？
3、理请文中主要人物的关系。
4、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
5、学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音。
6、宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。
7、进行文言语言知识归纳和检测。
8、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
9、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
10、项王默然不应，为什么？
11、刘邦逃离敌营时，对张良说：“度我至军中，公乃入。”既然是辞谢，为何不立刻让张良去？
12、指名试读课文，师生共同订正。
13、项羽准备立即发兵击刘。
14、思考：这一段交代了什么内容？
15、引导学生自主地进行文言语言知识归纳。
16、刘邦听到项羽要击破他时，他是如何应付的？
17、提问：刘邦谢罪是否诚心？
18、暗恋别人的时候，最后你一般会选择告诉对方吗?
19、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
20、《鸿门宴》一文要求背诵的
21、四自然段，以人物对话和人物动作为主，背诵难度大，但角色个性鲜明，形象突出，以学生活动为主能调动学生兴趣，在参与中记忆深刻，有利于背诵。
22、你经常幻想一些远离实际的事情吗?
23、朗诵《垓下歌》，体会慷慨悲凉的意味。
24、刘邦拉拢项伯，答应前去谢罪。
25、指名讲述第三段的内容，要求明确交代所记之事。
26、“项庄舞剑”对推动情节的发展有什么作用？
27、以上种种说明刘邦是个怎样的人？
28、分角色朗读课文，读出人物的不同情感与心态。
29、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
30、情节提问：根据文案简单地讲讲《鸿门宴》的故事。
31、当初下令杀刘邦的是谁的主意，最后放走不杀刘邦的又是谁？从“大怒”到坦然接受刘邦的礼物，为何有这样的转变？
32、会不会对现在网络上一些写诗的人嗤之以鼻?
33、遭遇失恋的打击，你会更喜欢选择哪一类疗伤大法?
34、有喜欢过比自己大十岁左右的异性吗?
35、通过表演形象化地背诵课文，加深理解人物性格特征。
36、宴会后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。
37、鸿门宴上刘项双方的形式关系是如何转化的？
38、齐诵项羽的《垓下歌》，尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味。
39、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
40、提问：课文插图是否有不妥处，分析，找出依据。
41、在宴席上项伯护刘，樊哙闯帐，刘邦逃走，项羽的反应如何？
42、提问：“樊狯闯帐”是高潮。从哪几方面刻画这一人物的？
43、了解“”斗争的起因、经过。
44、《鸿门宴》课文复习。掌握课文背诵，理解人物性格特征，完成文言知识归纳。
45、樊与刘讲话只语句变化有否区别？
46、宴会前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。共写了以下几件事：曹无伤告密。(导火线)──范增进言分析情况。(激化矛盾)──项伯夜访张良。(形势有所转化)──张良与刘邦商讨对策。──项伯劝项羽勿击刘邦。
47、路遇一个很有感觉的人，你更倾向哪种选择来与之搭讪?
48、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
49、小组讨论，推举小组最好的一本笔记。
50、简析《垓下歌》，介绍时代背景。
51、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过。
52、跟别人说话时，你一般注意对方的哪个部位?
53、从刘邦对项伯、鲰生、曹无伤的态度来看，你觉得刘邦是一个怎样的人？
54、提问：张良为何提议见项伯？此处轻描淡写有何作用？
55、通过由学生自行组织角色表演，形象化地背诵课文，展示人物性格，掌握翻译技巧。
56、有没有暗恋过一些其实人品不怎么样的人?
57、概括课文中几个主要人物形象。
58、疏通课文，了解词类活用、成分省略等语言现象。