1、水若停滞即失其纯洁，心不活动精气立消。
2、故苛政之兴，君子必力与之争；而争之之权，抑必有所归，而不可以泛。
3、特别的人生经历和特别的个人气质。
4、自然者天地，主持者人。
5、趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时才不至于空虚。
6、不是尊前爱惜身，佯狂难免假作真。曾因酒醉鞭名马，生怕多情累美人。
7、画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的?
8、乃居德于弘，则正心诚意之不讲，而天下之大本以遗；自谓无疑于道，则格物致知之不用，而天地之化育，其日迁于吾前者，具忘之矣。
9、取天下之可有得者以自矜其不取而为德也，此固近似圣言而无实矣。
10、人生究竟是悲苦的结晶!
11、日减日削，所存不给，有司抑有不容已之务，酷吏又以意为差遣，则条鞭之外，役又兴焉。
12、背诵马致远的《天净沙·秋思》，试着仿其格式把故都的秋景连缀成诗，并表达作者的情感。
13、用自己的话描述一下画面内容。
14、知识我也不要，名誉我也不要，我只要一个能安慰我体谅我的心。一副白热的心肠！从这一副心肠里生出来的同情！
15、茫茫的长夜，耿耿的秋星，都是伤心的种子。
16、景者情之景，情者景之情也。
17、有天资的人，当他们工作得最少的时候，实际上是他们工作得最多的时候。因为他们是在构思，并把想法酝酿成熟，这些想法随后就通过他们的手表达出来。
18、同声相应，同*相辅。自己的智不足应用他人的智来补，自己的仁不足应用他人的仁来补，自己的勇不足应用他人的勇来补，自己的知识不足应用他人的知识来补，差的多多补，差的少少补，不愁补不足，只怕不求补。
19、自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。
20、学校者，国之教也，士之所步趋而进退也。
21、所贵乎经义者，显其所藏，达其所推，辨其所异于异端，会其所同于百王，*其所得于常人之心，而验其所能于可为之事，斯焉尚矣。
22、我觉得人生一切都是虚幻，真真实在的，只有伱说的”凄切的孤单”，倒是我们人类从生到死味觉到的唯一的一道实味。
23、无他，在知其人之言，而不知古今先哲之言也。
24、应当耐心听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。如果他有理，你就修正自己的错误，如果他理亏，只当没听见。若他是一个你所敬重的人，那么可以通讨论提出他不正确的地方。
25、说秋月不如春月的毕竟是只解欢娱不解愁的女孩子们的感觉，像我们男子，尤其是到了中年的我们的男子，恐怕到得春来，总不免有许多懊恼与愁思。
26、一生没有虚过，可以愉快地死，如同一天没有虚过，可以安眠！
27、没有情感的理智，是无光*的金块，而无理智的情感，是无鞍镫的野马。
28、掌握文章情景交融的写法。
29、学习鉴赏写景抒情散文的方法。
30、说秋月不如春月的毕竟是“只解欢娱不解愁”的女孩子们的感觉，像我们男子，尤其是到了中年的我们的男子，恐怕到得春来，总不免有许多懊恼与愁思。
31、知识我也不要，名誉我也不要，我只要一个能安慰我体谅我的“心”。一副白热的心肠!从这一副心肠里生出来的同情!
32、品味了郁达夫眼中和心中的故都的秋的清、静、悲凉，感悟了作者深沉的民族感情。
33、洒扫应对，形也。有形，则必有形而上者。精义入神，形而上者也。然形而上，则固有其形矣。
34、体会作者深沉的爱国之情。
35、作业设计比较合理，有针对性。
36、唯其大且精者之不能即摄小且粗者而共为本末，故曰大小精粗，俱学者所不可遗之事。
37、做事最怕没恒心，一日勤劳半日懒有始无终不能成事；做事尤怕没方法，没方法终日忙忙不见功。有苦无智不能成功当戒之。
38、引导学生分析故都的秋的特点。
39、学习了鉴赏写景散文的方法：①展开想象进入意境，把握情与景的关系，尤其注意品味景物所含的主观色彩。②结合作者个人生活经历和气质，体验作者情感。
40、人类的所以能进步，国家的所以能富强，社会的所以能安定，根本就都在于*。
41、多媒体教学，激发了学生的学习兴趣。
42、作者对故都的秋的总体印象是怎样的?
43、茫茫的长夜，耿耿的秋星，()都是伤心的种子。
44、智：不在于知人而在于自知；人：不在于爱人而在于自爱：勇：不在于管人而自管。处事：必须得中、得中即成、失中则毁；得中又须不偏、不过、不及；横不影响其他；竖不影响将来。
45、君知否？雁字云沉，难写伤心句。
46、人生究竟是悲苦的结晶！
47、真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。
48、这世界真大呀！那宽广的水面！那澄碧的天空！那些上下的船只，究竟是从哪里来，上哪里去呢？
49、茫茫的长夜，耿耿的秋星，）都是伤心的种子。
50、这里就是你的避难所。世间的一般庸人都在那里妒忌你，轻笑你，愚弄你；只有这大自然，这终古常新的苍空皎日，这晚夏的微风，这初秋的清气，还是你的朋友，还是你的慈母，还是你的情人，你也不必再到世上去与那些轻薄的男女共处去，你就在这大自然的怀里，这纯朴的乡间终老了罢。
51、读书应防迷，做事应防浮，前进应防颠，后退应防馁。
52、若思吾之当哀而哀焉，是以哀为不得已，而聊相应酬，吾恐其有声而无泪，有泪而不生于心。
53、她的一刻也离不得爱，一刻也少不得一个依托之人的心，于半年多的久渴之后，又重新燃烧起来，比从前更加猛烈地，更强烈地放起火花来。
54、盖心原以应事，而事必有其理。其事其理，则皆散见于文而可学也。
55、这世界真大呀!那宽广的水面!那澄碧的天空!那些上下的船只，究竟是从哪里来，上哪里去呢?
56、教给了学生一些鉴赏散文的方法，使学生学有所获。
57、引导学生理解此文的丰富内涵。
58、艺术家是美的事物的创造者。
59、生则于世无补 死亦于人无损的零余者。
60、话不由说者心中发出，则不能入听者心饮。
61、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
62、自主、合作、探究的学习方式创设了民主平等的学习氛围。
63、我觉得人生一切都是虚幻，真真实在的，只有伱说的凄切的孤单，倒是我们人类从生到死味觉到的唯一的一道实味。
64、秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
65、了解了本文以情驭景，以景显情，情景交融的写作技巧。
66、运动是一切生命的源泉。
67、体会了散文形散神聚的特点和严谨的结构。
68、年去年来，花月风云的现象自是一度一番，从前常常如此，将来也绝不会改变的。
69、雾气弥漫的清晨，并不意味着是一个阴霾的白天。