1、提高我校语文课堂教学效率，使语文教学质量不断提高。?
2、按照教育科研的基本步骤，落实课题研究方案做好实验过程的管理，定期召开实验课题组成员工作会议，实验有计划、阶段有总结、问题建议改进方案等，把实验任务落实到位。
3、当前社会对该课题的研究状况，包括国外、国内、省市区内对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已取得的成果或存在的问题，有何问题还没有研究或有待于进一步研究等。
4、学校培训的礼仪队员，能在各种活动中脱颖而出。通过文明礼仪的学习不仅增长礼仪知识，在活动中展现更好的自己，使自己变得更加自信。
5、进入研究阶段。主要根据课题研究方案的规定，在各个实验阶段都做了哪些工作，包括各个阶段研究的主要资料、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。这部分在写作时，要注意参照“课题研究阶段性计划”和“课题研究阶段性总结”。
6、二年级的学生通过学习《校园礼仪》文明礼仪知识，更多的学生懂得了尊敬老师、见到老师主动问好；能和同学和睦相处、友好合作、得理让人、失礼道歉；爱护校园里的花草树木和一切公共设施，懂得不乱乱扔；讲究卫生、热爱劳动，为班集体争荣誉。经过长时间的坚持，慢慢的养成良好的文明礼仪习惯。
7、不断完善课题研究方案。
8、对全园36名留守幼儿的现监护人一对一地进行包括留守幼儿的生活状况、教育状况、心理健康状况、家长科学育儿等方面的问卷调查，取得有效的调查数据，分类建档。
9、文献资料法：查找高中有效课堂教学课的理论支撑，查阅历年学生成长资料，寻找本课题实施的理论依据以及可供借鉴的优秀经验，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。
10、邀请有关专家对课题成果进行鉴定。
11、在校就餐时，学生也不再大声喧哗吵闹，懂得互相礼让、互相帮助、安静就餐、文明就餐。
12、需和同行商榷的问题等。
13、由于2024年疫情的发展，我们新型的竞争机制得到了充分的应用，展现出了喜人的效果。
14、利用现代信息技术，优化课堂教学。
15、收集、整理课题研究资料，完成研究报告。
16、成果的主要形式包括：教学改革研究论文、著作、调研报告、实验报告、人才培养方案、教学计划、教学大纲、课程标准、讲义、教材(含实训教材)、实验指导书、教学课件、教学软件等。
17、课题负责人至少为一篇代表作(著作、论文)的第一作者或独立作者。研究成果必须源自课题研究。学位论文、博士后出站报告等不得作为课题研究成果提交鉴定。
18、对留守幼儿基本情况进行摸底调查。
19、利用多媒体技术，实现自我检测。
20、聘请有关专家、教师进行课间操观摩活动。
21、四年级学生通过学习《家庭礼仪》文明礼仪知识，能有计划地进行学生演讲活动，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心。懂得尊敬长辈、体贴、孝敬父母、能与邻里和睦相处；能帮助家人做力所能及的家务事；家里来客人，懂得热情、大方、有礼貌的招待。
22、课题自身问题。随着研究的开展，我们发现课题的研究对象空、大。于是我们及时在研究初期调整研究方案，把课题定位在只研究如何培养本校学生的语数作业兴趣上。但是当今的教育理念是培养和发展学生的综合素质和能力。所以，下一步我们将继续接着研究如何培养小学生的其他作业兴趣。
23、根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。
24、进行课题研究资料的整理和汇总工作。
25、分析我校语文教学的基本情况，收集国内外阅读教学和 作文教学，尤其是读写结合的成功经验和先进理论，分析归纳“阅读”与“ 写作”关系，为下阶段的实操打下理论基础。
26、写明研究过程中形成的新理论、新观点、新见解、新认识和新方法等。
27、一般课题和专项资助课题应在公开刊物上发表论文1篇以上，或出版学术著作1部。重点课题应在北京大学图书馆中文核心期刊上发表论文1篇以上，或出版学术专著1部。
28、语言方面在课堂上能够较长时间的集中注意力，能主动举手回答问题和较清楚地表达，愿意并能主动表达自己的需要和想法，能够做到说话文明有礼貌、正确使用“请”“谢谢”“对不起”等、不随意打断别人说话、在公共场所不喧哗等，不再有说脏话、粗话的现象。
29、首先要尊重学生人格，尊重学生个性发展和学生平等相处。
30、本文系统介绍了物联网的起源、概念及其发展，阐述物联网时代
31、0 的一些特点，并简要叙述了物联网在交通、医疗、建筑等日常生活中的应用情况。
32、部分教师在设计作业时，不管面对学生的层次如何一刀切的实行只有部分优等生能掌握的作业，却忽略了学生基础知识的掌握，刻意拔高作业难度。
33、整理研究资料，对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，撰写研究报告。
34、引导学生从蚂蚁的样子、身体有哪几部分、怎样搬运食物、怎样交流信息、怎样排队行进、遇到食物时的反应等方面进行观察。
35、通过一年的实践研究，这种新型的竞争机制推动了我校数学学科的发展，学生的数学成绩也有了显著的提升。
36、整理实验过程性资料，归纳 总结成功作法和经验，撰写课题实验报告。
37、召开留守幼儿家长会，学习有关的文件精神，介绍现代幼儿教育理念，提高留守幼儿家长配合幼儿园教育的积极性、自觉性，并请他们参与本课题研究的一些活动。
38、分析、撰写问卷分析报告及幼儿园留守幼儿教育问题调查报告。
39、研究内容。调查、分析我园“留守幼儿”教育现状，挖掘、总结和提炼现有的好的教育经验，探索符合我园“留守幼儿”实际的养成教育的方法和途径，促进“留守幼儿”健康人格的形成和整体素质的提高。
40、申请专家进行结题鉴定。
41、这种竞争机制的存在，让教师也更乐于向研究型教师的方向去发展，促进教师在专业知识和科技发展上的提升。
42、观察法：在本课题研究中运用科学的观察方法对教学中出现的普遍性问题进行研究。
43、成立课题研究小组，确立课题方案，明确分工，并成功申报。
44、辩证地探究了课堂教学中教师角色的正确定位。确认了以学生为主体，教师为辅助的教学方式，让教师能及时并灵活地变换自己的角色。
45、对课题研究人员进行相关的理论培训。
46、为了丰富研究人员的理论知识，帮助他们熟悉课题研究的一般方法，提升他们的研究水平，造就一支具有良好专业素养和实践能力的研究型教师群体，幼儿园聘请教研室主任潘茂生和盛万增来园进行课题研究的培训。
47、教师综合能力得到提高通过课题的研究，教师的专业素养明显提高，她们在刻苦学习教育教学理论的基础上，把研究和实践合一，在实践中开展研究，在研究中不断反思，在反思中改善自身的行为，促进其专业化成长。
48、对研究的成果进一步完善、验证，撰写经验论文。
49、行动研究法：通过对课题的研究和反思，发现、分析在研究过程中存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。
50、总结结题阶段。主要写取得了哪些研究成果(发表的论文、出版的专著、获得的奖励等)，研究档案建立的情景，进行结题的组织准备等。
51、课题组成员通过自学、集体讨论，交流学习心得，不断夯实理论基础。